深入了解，對癥下藥

摘要：處于單親家庭的學(xué)生的心理健康教育一直是學(xué)校學(xué)生德育工作的重要方面。雙重性格在這些學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。班主任除了主動創(chuàng)造機(jī)會與單親家庭的家長溝通交流外，還要與學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，充分給予他們信任，及時了解孩子的需要，多理解、多幫助這群“弱視”群體。注重培養(yǎng)他們以積極的情緒對待自己的學(xué)習(xí)和生活，為他們營造一個良好的整體氛圍，給予他們更多的溫暖和呵護(hù)，使他們逐步完善自己的性格，做一個健康的人。

關(guān)鍵詞：單親家庭子女；雙重性格；心理健康教育

單親家庭子女的心理健康教育一直是學(xué)校學(xué)生德育工作的重要方面。由于單親家庭子女的教育存在結(jié)構(gòu)性的失衡，這些子女身處不完整的、破碎的家庭，容易產(chǎn)生矛盾心理，對抗心理，精神緊張，最終導(dǎo)致孩子心理的畸形發(fā)展。

作為第一線的教育工作者，在實際工作中，普遍感覺到，平時被議論最多的，最讓人頭疼的“問題學(xué)生”則多是來自單庭家庭。他們敏感、壓抑，性情孤僻，自由散漫，無心向?qū)W，不求上進(jìn)，經(jīng)常會逃課，曠課，并伴有較強(qiáng)的自卑感。在多年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)這樣特殊群體的學(xué)生心理健康存在著不同程度的問題，雙重性格在這些學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。他們時而安靜，時而暴躁；時而溫順，時而叛逆，情緒波動較大，通常言行不一，在日常班級管理中，這類學(xué)生往往是左右班級是否穩(wěn)定的關(guān)鍵人物，他們身上潛藏的不安全因素往往使一個班級危機(jī)四伏，因而單親家庭雙重性格子女的心理健康教育不容忽視。

讓我們先走近這些學(xué)生，真真切切地去了解他們。

學(xué)生小A是個氣質(zhì)不俗的女孩：“我在家溫順得象只小貓，媽媽對我的期望很高，在家我會按照她的要求去做，穿裙子，披長發(fā)，而且從不高聲說話，甚至連吃飯喝湯都不能發(fā)出響聲。平時在家我還彈鋼琴，聽輕音樂，親戚朋友們都說我是媽媽的乖乖女，懂事，聽話，是媽媽下半輩子的依靠和希望。但我自己感覺活得很累，那不是真實的我，有時我感覺自己馬上就要崩潰。”我們再來看看這位同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)：著裝時尚前衛(wèi)，性格叛逆，不服從學(xué)校的管理，經(jīng)常遲到、曠課，看問題做事過于偏激。當(dāng)同學(xué)們主動地幫助她，關(guān)心她時，又會表現(xiàn)得很冷漠，孤僻。有時活潑開朗，轉(zhuǎn)眼又無緣無故地發(fā)脾氣，好與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，吵架時臟話連篇，頗有“潑婦”之勢，簡直與在家時的她判若兩人。

針對這類學(xué)生身上表現(xiàn)的性格的雙重性，進(jìn)行分析后不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致單親家庭子女雙重性格的原因，主要有以下幾點：

1.單親家庭的家長對孩子期望過高，平時給予孩子過多的思想壓力

在家庭生活中，家長與孩子朝夕相處，情感上相互依戀，所以家庭影響也最直接，最強(qiáng)烈。很多單親家庭的家長總是把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題歸咎于家庭的不完整，經(jīng)常向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。家長通常過多地在孩子面前流露出今生的希望就全部寄托在孩子身上，孩子為了使家長擺脫離異帶來的情感上的傷痛，不再讓父親或母親傷心，于是就給自己戴上了沉重的假面具。長期的壓抑使他們必然尋求另一種發(fā)泄情感和壓力的方式和途徑，往往在家庭之外的行為會走向另外一個極端，成為學(xué)校中的“問題”學(xué)生。

2.經(jīng)過家庭的變故，單親家庭的子女在情感上會變得敏感而多疑，學(xué)會偽裝自己

因為父母的離異，親戚朋友和老師同學(xué)往往給予過分的關(guān)心，這讓他們不斷地感受到自己的“與眾不同”。看著周圍同學(xué)幸福地生活在雙親身邊，他們會感嘆這世上的不公，片面地認(rèn)為周圍的人瞧不起自己，都不會真心關(guān)心自己，自己沒有真正的朋友，缺少溫暖和理解。在班級中往往有著相似生活經(jīng)歷、相似家庭背景的學(xué)生更容易走到一起，有種“同命相憐”、“惺惺相惜”的感覺。他們特別會回避家庭生活這一類話題，害怕同學(xué)們用異樣的眼光看待他們，他們通常在大家面前表現(xiàn)出生活得幸福和快樂，流露出玩世不恭的處世態(tài)度，他們會把大家對自己的關(guān)心和愛護(hù)當(dāng)成一種憐憫，表現(xiàn)出一種很煩感的情緒，他們把真實的自己掩藏得很深，很難讓人走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，以致經(jīng)常會出現(xiàn)一些過于偏激的言語和行為。

面對這么一群有著強(qiáng)烈的自尊心，易受傷害，愛走極端的孩子，家庭與學(xué)校，家長與老師必須承擔(dān)起艱巨的教育任務(wù)，必須高度重視并且需要付出更多的心血。在班級工作中，班主任除了主動創(chuàng)造機(jī)會與單親家庭的家長溝通交流外，還要多理解、多幫助這群“弱勢”群體，使他們逐步完善自己的性格，有勇氣對自己誠實，主動表現(xiàn)出自我的本來面目。

1.建立良好的師生關(guān)系，充分給予他們信任，及時了解孩子的需要

單親家庭的子女心靈上非常脆弱，他們渴望得到集體的溫暖和知心朋友的幫助，他們更渴望得到老師的關(guān)心。平時注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們在情感上的需求，重視他們，有時又要有意識地忽視他們，不要讓他們感覺到自己在班級中的特殊性。為了建立良好的師生關(guān)系，取得彼此相互的信任，使他們揭下自己虛偽的面紗真實地生活，我會在平時一件件小事的處理上我力求讓他們感受到老師的真誠。在他們犯錯時，我一般不斥責(zé)他們，反而留出充分的時間讓他們對自己的行為進(jìn)行反思；有時在一些沖突發(fā)生后，采納他們合理的意見對事情進(jìn)行處理，同時他們也要履行對我的承諾。我還利用手機(jī)短信和QQ網(wǎng)聊等年青人喜歡的方式找他們聊天，從學(xué)校、老師、同學(xué)聊到時尚、娛樂新聞，時間長了，一些當(dāng)面不情愿說的問題他們都會樂意以這種方式向我訴說，有時還會和我說說他們的家庭、他們的父母、他們的家里事。他們再也不象以前防小偷似的防著自己的班主任。漸漸地我感到在很多時候我們師生間有了一種默契，這就是對于彼此的信任。

2.走近他們的家庭，積極與家長進(jìn)行溝通，及時掌握孩子的情緒和心理活動

孩子的教育離不開家庭和學(xué)校這兩個重要方面。家庭的破碎使孩子在情感上或多或少地受到了傷害，并普遍存在著一定程度上的心理問題。所以在學(xué)校、班級這個大家庭里這些學(xué)生更需要得到老師和同學(xué)們的愛，班主任要倍加關(guān)注和愛護(hù)這一部分學(xué)生。為了幫助這類學(xué)生盡快恢復(fù)心理健康，班主任應(yīng)與其家長保持經(jīng)常的聯(lián)系，讓家長了解雙重性格對孩子成長的危害性。我建議與這些學(xué)生的家長溝通一般不要采用家訪的形式，因為這樣會使孩子更容易產(chǎn)生緊張、懷疑、不安全感，從而在心理上排斥老師。可以通過電話、短信、電子郵件、網(wǎng)聊等方式及時地互相了解學(xué)生在家、在校的情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)盡快找出原因，并及時為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對于長期給孩子造成較重思想負(fù)擔(dān)的家長，班主任應(yīng)反復(fù)做其思想工作，強(qiáng)調(diào)其不當(dāng)做法會影響孩子的健康成長，甚至?xí)：⒆拥囊簧＝ㄗh家長為孩子創(chuàng)建一個輕松、愉快的家庭生活環(huán)境，每天多和孩子聊聊身邊發(fā)生的開心的事，不要讓自己的煩惱影響到孩子，讓孩子的心情能夠在和諧的家庭氛圍中得到徹底地放松。

3.注重培養(yǎng)他們以積極的情緒對待自己的學(xué)習(xí)和生活，勇于戰(zhàn)勝自我

由于單親家庭的子女的雙重性格導(dǎo)致他們過于情緒化，如果其人格和心理一旦受到傷害，就很可能采用一些過激的行為來維護(hù)自己的尊嚴(yán)，因而需要教育他們用冷靜、理智來戰(zhàn)勝急躁、對抗的情緒，從而自我控制，自我約束。平時我注意鼓勵這類學(xué)生積極參加集體活動，鼓勵他們參與到班級的管理工作中，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，使他們在與同學(xué)們的接觸中找到自信，以積極平和的心態(tài)與大家相處，把自己最真最美的一面呈現(xiàn)在大家面前，在各種活動中展現(xiàn)自己的能力和才華，實現(xiàn)自己的價值。

4.學(xué)習(xí)上對他們要求寬嚴(yán)有度，為他們創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍

據(jù)調(diào)查，單親家庭子女的學(xué)習(xí)成績在班級中大多處于中下等，當(dāng)然其中也不乏有優(yōu)秀者。由于家庭的不安定，導(dǎo)致這群學(xué)生的精力始終不能全部用在學(xué)習(xí)上，這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不注意聽講，作業(yè)不及時完成。對于這種現(xiàn)象教師在教育中不能急于求成，可以在班級中結(jié)成互幫互助的對子，讓他們感受到集體的溫情和同學(xué)的熱心。

總之，不管是學(xué)校老師，還是家長，我們都應(yīng)關(guān)心單親家庭具有雙重性格的孩子的心理健康教育，為他們營造一個良好的整體氛圍，給予他們更多的溫暖和呵護(hù)，使他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，做一個健康的人。