談談如何激發學生的學習積極性

中等職業學校的學生在學習方面比較普遍的存在著一種現象，那就是缺乏學習的主動性、缺乏學習熱情，有的學生則表現為時冷時熱，也就是說學習的積極性、自覺性難以長時間維持。反應在學習中表現為厭學。尤其是理論課的學習，上課紀律差，注意力也不集中，更不愿做作業，不重視考試或對考試麻木不仁，持無所為態度。即使是專業課，也只是“三分鐘”熱度，不少學生并不是出于求知的需要，而是出于一時的好奇或覺得好玩，或者是對課堂學習的一種逃避。分析這些現象不難得出，中等職業學校的學生厭學的根本原因是缺乏內部驅動力，也就是缺乏學習動機。

其實大多數學生并不是天生的智商底、也不是不聰明，只是由于種種原因對學習失去了興趣。要想讓中等職業教育的中專畢業生，畢業后能真正體現出職業教育的特點：上崗快、動手能力強，就必須重新激發起學生的學習積極性。下面我就物理教學中如何激發學生的學習積極性談一下自己的看法。

一、激發學生的學習積極性，必須先分析他們厭學的原因

首先，學生自身的原因。筆者曾經作過一些調查，結果發現，有很多的學生在小學或初中的某一階段學習成績也處在班內中上游，有的甚至名列前茅，由于某些考試的失敗而受到老師、家長的指責甚至打罵，從而產生對學習、考試的恐懼心理，求知欲望逐漸削弱；或者由于某門課跟不上受到老師不恰當的批評，或不適應某個老師的教法，由一開始的不喜歡老師到后來的討厭該門課，直到最后的厭學，成績一落千丈，最后迫于家長和社會的壓力選擇了職業學校。由于厭學的不良習慣在小學、初中已經形成，雖然選擇了自己所喜愛的專業，學習積極性也維持不久就又消失了。

其次，家庭環境。學生家長及親友的不正確認識也會對學生學習積極性產生沖擊。有些家長認為現在大中專畢業生都不分配，難找工作，上職業中專更是沒用，讓孩子上三年職中無非是為了長長個頭，親戚朋友也認為“沒有出息”，上與不上一樣，這樣的家庭環境必然使學生的學習積極性受到打擊，致使學生缺乏學習目標、懶惰，部分同學對自己的前途很迷惘 ，即沒有明確的學習目標，搞不清為什么要學這些課，學好與學不好有什么區別。表現在學習上就成了上課、作業完全是為了60分，只要能考60分就萬事大吉，實驗課也不努力思考，只不過是為了滿足一時的好奇心或者是覺得好玩而已，有些同學更是不愿意動腦，遇到疑難問題唉聲嘆氣，根本就不去分析、思考。一步跟不上，步步有困難，慢慢的也就失去了自信心，無奈地把學習中的失敗歸結為自身能力差。

最后，教師的原因，教師如果不能及時的了解學生的心理，及時調整、改變教學方法，也會使學生的厭學情緒進一步惡化。整個班級一旦形成了不良學習風氣，學習積極性就很難再次被激發起來。只有真正了解了學生“對癥下藥”才會事半功倍。

二、充分利用現有的教學環境激發學生的學習積極性

如上所述中職學生缺乏學習積極性的原因，主要是由于各種不良的環境因素，特別是教師和家長的不公正對待或不正確評價，以及個人缺乏學習目標造成的。因此要激發學生的學習積極性，也應從創設適合教育教學的環境入手，正確引導學生增強自信心，逐步培養學習興趣，樹立正確的學習目標。

1.讓學生明白學有所用

家長的評價在很大程度上會影響到學生的自信心，因此，老師和家長應相互配合及時給學生灌輸學有所用的思想或創設實現自我價值的環境。我在教學的過程中經常指導學生獨立完成一些實驗，讓學生體會到學習的樂趣，從而激發其積極性。教師要經常有針對性的介紹優秀畢業學生的工作情況或將優秀畢業生請回學校同在校生座談，讓學生明白只要有一技之長總會找到自己理想的工作，以此來激發其學習積極性。

2.創設問題情境激發學生的學習積極性

問題情境是指具有一定難度，而學生又極想知道或想去嘗試解決的問題。例如引導學生利用電磁感應來分析電鈴的工作原理等。隨著課程的進度，問題的難度也要不斷的增加，如：鼓勵學生用所學的物理知識來解決生活中的電氣故障等。老師要給學生耐心的指導，讓學生不斷體驗成功的喜悅，增強自信心，學習積極性就能夠保持長久。

3.尊重、愛護、關心學生

老師要把一顆真誠的愛心無私的奉獻給學生。從學習和生活方面關心愛護學生，尊重他們的人格，不歧視差生，讓學生感受老師真摯的愛。在班級當中由于學生學習差異提出的問題各式各樣，作為教師一定要耐心、細致地給每個學生解答，做到百問不厭，并且要時刻鼓勵他們，引導其正確的對待失敗和挫折，學生感受到了學校這個大家庭的溫暖，他們的學習積極性就能夠長久保持。

4.教師自身業務的不斷積累，也是激發學生學習積極性的因素之一

隨著科學技術的飛速發展，學生的知識面要越來越寬，相應的他們接受新知識的要求也越來越強烈，提出的新問題也越來越多，所以教師在選擇教學內容時，要使學生明確無論科學技術如何發展，最基本的基礎知識不會過時，同時要運用比較先進的教學方法和現代化的教學設備，從各方面吸引學生的注意力，激發他們的學習積極性。這樣就使學生不會因感到內容的“陳舊”而厭學。同時又能因接觸許多“新鮮”知識而產生興趣，從而在很大程度上激發學生的學習積極性。因此要求教師要不斷地攝取新知識，不斷地拓寬自己的知識面。

總之，作為職業學校的教師，只有充分的將學生的學習積極性、主動性激發起來，讓學生學到一技之長，才能使學生樹立信心，安心學習，也才能體現出職業教育上崗快、動手能力強的特點，使職業教育利于不敗之地。