優秀教師要有學習性格

“以前都是我們來考學生，這次我們也當回學生，感受一下考試的壓力！”近日，據《珠江晚報》報道，珠海市中學教師業務考試的5241名教師也當了一回學生。珠海市教育局相關負責人稱，此次考試是建市以來規模最大的教師業務考試，考試規格參照高考。像這樣嚴格而全面地考查教師業務能力的考試在全國也很少見。另外，業務考試兩年考一次，考試成績只作為教師職稱聘任、評優評先的重要依據。

對此，可能會有不少教師認為這是在“折騰人”，作為教育同仁的我倒認為，優質教育、優質教師要經得起這樣的考試，要樹立這種學習性格。如果連業務考試都不能通過，那才應該引起反思。

現在，提到教育，人們總是熱衷于提升硬件工程，什么多媒體課件上課、豪華教學大樓，有些學校的廁所都在追求國際化。因為硬件設施看得見，能得到教育消費者認同，有助于學校形象的提升。而對教學軟件比如教育思想、教育氛圍、教育觀念以及教師業務水平的提升，重視度卻不夠高。

如何提升教師學習的積極性，消解學習惰性？——考試和考核！（其實這種技能考核也是《教育法》、《教師法》規定的，教師應該具備的知識水平和教育技能）因為人人都有學習惰性，而更喜歡朋友聚會、喝酒娛樂。珠海市的教師業務大考核對教師無疑是一個嚴肅提醒：在學生面前，教師就該是好學者、樂學者，而不能是厭學者；在與時俱進面前，教師就應該是榜樣楷模和先行者，而不能得過且過，不愿上進，甘當落伍者。“半瓶子教師”更會產生危機感。

更重要的是，通過持續性、制度化的教育考試，促使各級學校努力建設學習型校園、培養學習型教師。注重硬件發展的同時，也注重軟件發展，提升教師的綜合業務素質，強化教師的學習性格。這使教師不僅滿足于課堂教學、閱讀教案，更要在書山書海廣泛涉獵，勤學好問，博聞強識；具備教育廣博知識，更具備開闊的教育胸懷和博大的教育理想。建立在這種知識層面的教師才可能擁有“教育活水”，不斷提升教育機智，成為教育專家和教育家！

不妨引申一下，那些取得輝煌教育成就的教育家多是喜歡閱讀和學習的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基對教師要求：“讀書，讀書，再讀書。”“教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能就都失去意義了。”教育名家魏書生，如果沒有對學習和知識的饑渴需要，就不會形成獨到而游刃有余的教育風格。李鎮西、朱永新和于漪既是教育大家，又多是“讀書家”。

身在講臺，讀書學習的欲望應永不滿足；處在鬧市，寧靜淡泊的性情該始終如一。注重學習，不斷進步，時時更新，這樣的教育才是“活”的教育，這樣的教師才是心靈幸福的教育信仰者。