學好地理，必須培養的十種能力

現代教育的核心是注重能力培養，使學生的知識、能力協調發展。因此，地理教師應當加強對學生能力的培養。

一、 地理讀圖識圖能力

地理離不開地圖。地圖是地理的第二語言，是學習地理的重要工具。借助地圖可以獲取許多地理知識，因此對學生讀圖識圖能力的培養就至關重要。學習地理必須按照左圖右書，圖文對照的原則，將書上的文字內容，一一落實到地圖上，不要去死記硬背，而要經常讀圖、用圖，增強空間概念，將一幅幅形象、具體的圖像印在腦子里。不僅如此，還要經常聯系它所在的更大范圍的地圖進行記憶，久而久之在大腦中就形成了有關世界或某一區域的大體形象。這樣既克服了死記硬背，提高了記憶效率，又使枯燥的地理知識學起來不感到乏味。

二、地理觀察能力

地理觀察是有目的、有意識、有計劃地對地理事物和現象進行感知、考察和研究，其形式主要有對各種地理現象的實地考察和研究、各種地圖、圖解、照片、圖表及錄像、幻燈、電影等的觀察。認識始于觀察，觀察是智力和能力發展的基礎。沒有觀察就不可能有豐富的想象、理論的概括和創造性的思維。地理教學為培養觀察能力提供了廣闊天地，養成多觀察、善于觀察的好習慣，是學好地理的關鍵。

在地理教學中，教師要充分創造條件，多讓學生觀察，使學生逐步學會觀察的方法和養成善于觀察的良好習慣，不斷提高他們觀察地理事物的能力。如利用Flash制作的“火山噴發過程示意圖”，讓學生觀察“火山通道”的形成和噴發出的物質等等，培養學生全面觀察地理事物的能力。

三、地理綜合分析能力

一個地區地理特征的形成，是各種地理事物和現象緊密聯系、相互制約、相互作用的結果。雖然有其主導因素，但往往都是許多因素的綜合體現。如某一河流可以是雨水補給為主，但往往在不同河段、不同季節，還伴有其他類型的補給；某地氣候的形成除太陽輻射是最基本的因素外，還受大氣環流、地面狀況、人類活動的影響。因此，要學好地理，必須提高綜合分析的能力。

四、地理歸納能力

區域地理主要包括地形、氣候、水文、生物、土壤、城市、工業、農業、人口等方面；影響人類生產活動的區位因素可歸納為三大類：自然因素、社會經濟因素和技術因素。通過對這些知識的歸納總結，可以從一個問題的解決擴大到對一類問題的解決，從而有效提高學生解決實際問題的能力。

五、地理空間想象能力

想象力是根據已有的知識和經驗創造性地形成新事物新形象的能力。想象是獲得地理知識的重要途徑，也是地理科學發展的重要源泉。在地理教學中，經常運用類比法、分析法、綜合法等方法，充分利用各種地理圖像、模型、多媒體課件等啟發引導學生進行各種想象活動，充分理解各種地理事物之間的空間結構、空間聯系和邏輯聯系，從而可以提高學生的空間想象能力。如復習區域圖時與氣候、地形、人口、交通、城市等分布圖進行疊加，熟悉地理事物的空間位置和相互關系，從而能夠促進學生增強空間概念，提高空間想象能力。

六、地理計算能力

地理計算能力是地理學的基本能力之一，也是高考地理要考查的基本技能之一，地理數據可以反映各種地理要素的狀態、特征、演變規律和分布特點。運用學過的規律、原理，通過一定的運算，求出各種地理數據，是學習地理應掌握的基本技能。同時運算的過程也是對地理知識，地理原理掌握和應用的過程。主要有太陽高度角、晝夜長短、區時、環境度量、等值線(等溫線、等壓線、等高線、等降水量線、等鹽度線)等的計算或推算。

七、地理記憶能力

利用知識間的內在聯系，新舊地理知識間的聯系，地理知識與其他知識間的聯系，地理現象與原因間的聯系等，培養學生的記憶能力，對機械記憶的地名、地理術語、物產、地理數據等，盡可能賦予一定的意義。如我國的塔里木盆地、準格爾盆地、柴達木盆地分布猶如一個正立的“品”字，還可以運用地理謎語、詩歌、假設旅行等方法進行強化記憶，從而不斷提高他們的記憶能力。

八、地理比較能力

地理學科的內容決定了比較法更顯得特別重要。如學習地形、氣候、水文、生物、土壤時，既不能把所有的地理事物搬到眼前，又不可能都去觀察，也不可能都靠實驗解決問題，最好是把這一地理事物或現象和另一地理事物或現象進行比較，這樣有助于學生獲得新的地理概念。

九、正確的地理觀念能力

只有全體學生都樹立健全的地理觀念，并養成良好的地理行為習慣，地理教學才算是全面完成了教學任務，才算是成功的地理教學。當前地理教學要著重培養下列地理觀念：

1．整體觀念：地理環境的整體性是最基本的地理觀念。地理環境每一要素的變化都會引起該系統中其他因素的相應變化。如在大江大河上游修建大壩，會影響河流下游的水文特征、氣溫等要素，從而影響到農業生產。

2．人口觀念：正確認識提高人口素質對我國社會主義現代化建設的重要意義；樹立人均資源觀念，從小養成儉樸、節約的良好習慣等。

3．可持續發展觀念：樹立人口、經濟、環境、資源和社會相互協調發展，人類只有一個地球、地球是人類之家等可持續發展觀念。

十、地理思維能力培養

在地理教學中，可以利用對某一問題持不同意見，精心創設一些問題情境讓學生討論，使他們在傾聽不同意見中集思廣益，在透析不同的思維方法中相互啟發，從而培養學生全面思考問題的能力。一般來說，地理概念材料的描述要運用形象思維；地理概念、地理判斷、地理推理等多種材料的闡述，要運用邏輯思維等。在實際的教學中，教師要根據教材內容的不同屬性，在上述不同思維形態中做出正確選擇，以便發揮它們各自不同的作用與功效，使學生的思維能力得到培養與訓練。

總之，隨著新課改的全面推行和實施，中學地理教學在培養學生素質，提高學生能力等方面，具有不可替代的作用，教學中，教師應重點培養學生的這些地理能力。