發(fā)揮主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育理論研究表明：學(xué)生是教學(xué)活動中認(rèn)識和實(shí)踐的主體，一切教學(xué)影響，只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。可見，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為一條重要的教學(xué)定則。筆者認(rèn)為，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須從以下三個(gè)方面著手：

一、 讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否具有主動性，能否對輸入信息進(jìn)行有效地接受、貯存、提取，無不涉及到學(xué)習(xí)方法。因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而保證他們在教學(xué)中的主體地位。大家都知道，教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，閱讀歷史教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本途徑。因此，掌握正確的閱讀方法對于學(xué)生至關(guān)重要，教師要教給他們閱讀的步驟和方法。首先精讀全本教材，以了解一冊的概況和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以及這一階段歷史發(fā)展的主要線索。其次，精讀章節(jié)內(nèi)容，在重點(diǎn)之處做上記號，以掌握各章節(jié)的重點(diǎn)。再次，編寫提綱細(xì)目，以掌握子目下的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后思考問題，以鞏固閱讀所得。這樣，學(xué)生通過上述步驟，就能掌握教材要點(diǎn)和章節(jié)主次。另外，記憶也是學(xué)習(xí)歷史的基本功之一，針對學(xué)生不會記、記不住的特點(diǎn)，可教給他們記憶的方法。筆者通過幾年的探索，總結(jié)出聯(lián)想記憶法、會意記憶法、類比記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法等記憶法，教給學(xué)生之后，學(xué)生普遍反映很好，收到了費(fèi)時(shí)少，而記憶久、記憶牢的效果。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)要充分激發(fā)學(xué)生掌握學(xué)法的興趣，使其樂于學(xué)法方面的探求。為此教師要大力進(jìn)行掌握學(xué)法重要性的教育，使學(xué)生認(rèn)識到這是一生之計(jì)，于己受用無窮。學(xué)法方面的指導(dǎo)要力求新穎、有趣，注意從一種方法的多方面、多角度去啟發(fā)誘導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)方法，使學(xué)生經(jīng)常處于樂學(xué)狀態(tài)。

二、 讓學(xué)生在思考中提高能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不是單純被動地接受教師給予的知識，學(xué)生對教師輸入的信息是通過自己的大腦進(jìn)行加工，經(jīng)過自己的觀察思考，然后把獲得的知識存入自己的大腦記憶區(qū)，變?yōu)橹黧w的東西。因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的質(zhì)疑能力，對于學(xué)生的主體作用十分重要。而學(xué)生的質(zhì)疑活動開始大多是簡單的由疑而問，往往不能有意識運(yùn)用質(zhì)疑方法主動去解決問題。為了使學(xué)生質(zhì)疑活動積極而深入地進(jìn)行，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)“問題的情景”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問，從中幫助他們掌握質(zhì)疑的一些基本方法。這樣，在啟發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，又向?qū)W生授之以方法，可收一舉兩得之效。培養(yǎng)質(zhì)疑能力應(yīng)注意：要避免過于簡單或脫離實(shí)際過難的問題，所提問題應(yīng)是學(xué)生感興趣的具有一定思維力度的、富于啟發(fā)性的問題。教師不僅要質(zhì)疑學(xué)生，還要啟發(fā)學(xué)生自己質(zhì)疑。往往提出問題比解答還難，學(xué)生能提出問題不僅是思維的表現(xiàn)，也是積極思維的結(jié)果。學(xué)生提出問題后，一般不要急于回答，以免造成其思維的惰性，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓教學(xué)活動在師生共同探討的氛圍中進(jìn)行。

三、 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，明確努力方向

在歷史教學(xué)過程中實(shí)行自我檢查是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效手段，可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)管理的參與意識。所謂自我檢查，就是學(xué)生對自己完成的作業(yè)、測試題進(jìn)行有目的地檢查、分析、評判，從中了解自己對所學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析錯誤的原因，找出矯正的方法，明確努力的方向。實(shí)行自我檢查應(yīng)注意：〈1〉要讓學(xué)生對其作業(yè)或測試題進(jìn)行自我檢查應(yīng)有計(jì)劃進(jìn)行。切不可每次都讓學(xué)生檢查。〈2〉檢查前應(yīng)向?qū)W生講明檢查的目的、方式、應(yīng)注意什么；檢查中要加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，檢查后要進(jìn)行總結(jié)，以使檢查達(dá)到預(yù)期的目的。

總之，只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高教學(xué)質(zhì)量。