本學期,我接任了一個新班。一個星期過去了,我布置學生寫周記,題目是《新來的語文老師》,我想通過這篇周記初步了解學生的作文基礎,同時也看看學生對我的評價。
星期一早上,周記交上來了,我迫不及待進行批改。“金老師個兒不高,皮膚白白的,一頭烏黑的短發,鼻梁上還架著一副眼鏡,不禁讓人聯想起電影中的哈米波波。我希望在今后的日子里,我和金老師能互相加深了解,而且我們上課是師生,下課是朋友,好嗎?”一個五年級學生能如此真實地抓住人物外貌特點進行描寫,并語氣委婉地提出自己的希望,真是好樣的,我一下子對這位細心的小男生產生好感。“第二節是語文課,幾乎全班同學都全神貫注地盯著門口,想象著語文老師的模樣。雖然我早聽媽媽說過這是一個好老師,經常在瑞安日報上發表文章,但心里還是有些不放心。老師終于出現在門口,同學們已經處于亢奮狀態,可看到的卻和我想象的截然不同,出現在眼前的是一個短頭發、矮個子、戴眼鏡的女老師!這和某些同學心目中的美女形象差了十萬八千里!”天哪,愛美之心人皆有之,學生也有愛美情結,可父母沒能給我漂亮的容貌,我想唯有用愛心和知識去善待這些天真爛漫的學生,才能使他們真正理解“人不可貌相”的深層含義。
對于我的外貌,學生提到最多的要數我的發型了。有說像動畫片中的櫻桃小丸子的,有說像西瓜太郎的,有說像《火影忍者》里的小李的,有說蘑菇頭的,有說南瓜頭的,可謂褒貶不一。一個秀氣可愛的女同學的一番描寫給了我自卑之余的信心和勇氣:“金老師烏黑的短發,配上像一排門簾一樣從額頭上垂下來的劉海兒,周身散發著青春活力。我不僅被金老師的外貌所吸引,更重要的是,她講的課也深深打動了我。”可另外一個小男孩的“僅供參考”則讓我又一次發出了童言無忌童心可貴的感慨:“老師,我要給您提個意見,您的頭發實在是太難看了,我看著簡直受不了,勸您換個發型。當然這只是我個人的觀點,僅供參考。”
想不到一次簡單的周記練筆牽出了這么多的信息,新學期我又開始收獲喜悅,但愿我這位新來的語文老師也能帶給學生快樂和幸福。