促進(jìn)教育博客可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策研究

摘要：促進(jìn)教育博客可持續(xù)發(fā)展要加強(qiáng)理論研究，預(yù)防和克服博客成癮，強(qiáng)化措施，持之以恒抓好教育博客的建設(shè)和管理工作。

關(guān)鍵詞：教育博客；可持續(xù)發(fā)展；對(duì)策

“博客”是Blog的音譯詞，是“Web Log”（網(wǎng)絡(luò)日志）的簡(jiǎn)稱，指網(wǎng)民運(yùn)用文字、圖片、聲音、視頻、無(wú)線等媒介，以鏈接為工具，通過(guò)經(jīng)常性的信息更新來(lái)盡情展示自我、分享感受、參與交流的一種個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，是個(gè)人信息發(fā)布的一種新方式。它是繼電子郵箱(Email)、留言板(BBS)、聊天(MSN或QQ)之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。教育博客是博客的一種，廣義上是指一切和教育活動(dòng)有關(guān)的博客。狹義上是指師生利用博客這種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式以文字、多媒體等方式，開(kāi)展教育活動(dòng)，即將博客技術(shù)與教育的實(shí)際需要相結(jié)合，立足教與學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，是一種更加個(gè)性化的博客。它由教師博客、學(xué)生博客、班級(jí)博客等組成。

博客作為近幾年來(lái)新興的一種流行的網(wǎng)絡(luò)交流方式，突出個(gè)人化，注重用戶之間的協(xié)作性發(fā)展和學(xué)習(xí)，跟教育有著天然的聯(lián)系。目前博客在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，為教育發(fā)展帶來(lái)了新的課題。

要使教育博客在教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展，筆者認(rèn)為總的原則是要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照積極利用、大力發(fā)展、科學(xué)管理和引導(dǎo)的要求，加強(qiáng)教育博客文化建設(shè)和管理，在建設(shè)中加強(qiáng)管理，以管理促進(jìn)健康發(fā)展，努力把教育博客建設(shè)成為傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要途徑、教學(xué)服務(wù)的新平臺(tái)、人們健康精神文化生活的新空間、內(nèi)外交流的新渠道，走出一條中國(guó)特色博客教育發(fā)展之路。具體措施可以從以下幾方面入手：

一、 加強(qiáng)有關(guān)教育理論的研究，為教育博客促進(jìn)教學(xué)提供理論依據(jù)

目前學(xué)術(shù)界關(guān)于博客實(shí)踐方面的文章較多，但對(duì)博客促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的理論探討較少。而在教育領(lǐng)域中， 研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、知識(shí)管理等新的教育理念與實(shí)踐模型層出不窮。加強(qiáng)這方面的理論研究，可以避免博客在學(xué)校教育中應(yīng)用時(shí)的理論迷茫，有助于用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的實(shí)踐。筆者認(rèn)為當(dāng)前要重點(diǎn)開(kāi)展好以下三個(gè)方面的研究：

1. 研究性學(xué)習(xí)理論

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動(dòng)探究的一種教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生而言，研究性學(xué)習(xí)在保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣、豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)、增進(jìn)獨(dú)立思考的能力、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度等方面起作用。

研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方式，在博客中開(kāi)展具有天然的優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)椴┛瓦@種工具在目前看來(lái)就像一個(gè)網(wǎng)上社區(qū)。這個(gè)社區(qū)只要引導(dǎo)得當(dāng)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)或其他人可以一起參與。這樣容易拓寬研究視角，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的廣度與深度，培養(yǎng)學(xué)生合作與共享的意識(shí)。再則，博客這一獨(dú)特的個(gè)人思維的表達(dá)方法，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益。

2. 協(xié)作學(xué)習(xí)理論

協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵(lì)機(jī)制下最大化個(gè)人和他人習(xí)得成果的一種學(xué)習(xí)模式。協(xié)作學(xué)習(xí)的主要思想就是以小組的形式去共同完成某一任務(wù)，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者借助別人（包括教師和同伴）的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，并利用必要的共享學(xué)習(xí)資料，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，進(jìn)行意義建構(gòu)獲得事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性、自主性和互動(dòng)性。

3. 知識(shí)建構(gòu)理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助別人（包括教師和同伴）的幫助，利用一定的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得，而不是通過(guò)教師傳授獲得的。這一理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。博客可以說(shuō)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論一拍即合。博客應(yīng)用在教育中，既可以記錄學(xué)生的思想，又可以反映學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)軌跡，還能用來(lái)積累便于以后查找的資料。這些都體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主旨。

博客作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流方式，和學(xué)校教育結(jié)合后就是一種新型的教學(xué)輔助管理工具，它和上面提到的研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)具有密切的聯(lián)系。對(duì)這種新生事物若能在理論上探討清楚，就能使博客在學(xué)校教育中從感性上升到理性，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)提倡雙向交流，注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，強(qiáng)調(diào)可塑性，恰好博客的應(yīng)用能滿足它的這種需要。加強(qiáng)這方面的理論研究，將更好地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

二、 預(yù)防和克服博客成癮現(xiàn)象的發(fā)生

博客的自身魅力深深吸引著廣大教師和學(xué)生，其分享發(fā)布的功能讓師生把自己的學(xué)習(xí)與周圍的群體交流結(jié)合在一起。在群體學(xué)習(xí)中，教育博客之間彼此交流、彼此關(guān)注，滿足了師生的心理需求，這讓教師感到自己的工作有價(jià)值，讓學(xué)生感受到平等交流的被尊重和他人的賞識(shí)。腦科學(xué)研究證明，當(dāng)人受到關(guān)注和賞識(shí)的時(shí)候，大腦中會(huì)分泌快樂(lè)的神經(jīng)遞質(zhì)，刺激大腦，讓人快樂(lè)地學(xué)習(xí)和工作。被關(guān)注，被賞識(shí)無(wú)疑會(huì)讓教師樂(lè)于接受博客并滿懷激情，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。這也是教育博客能在廣大師生中廣泛運(yùn)用的關(guān)鍵。但是現(xiàn)實(shí)中有些教育博客過(guò)度關(guān)注自己，過(guò)度沉迷于博客，有的老師、學(xué)生一整天掛在網(wǎng)絡(luò)上，不是為了上網(wǎng)瀏覽新的信息，而是隨時(shí)關(guān)注自己博客的點(diǎn)擊率，發(fā)帖留言，呈現(xiàn)“孤芳自賞”，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。博客成癮已經(jīng)成了阻礙博客健康發(fā)展的重要因素之一。

從技術(shù)層面講，博客僅僅是一門工具。要讓工具發(fā)揮應(yīng)有的作用，賦予其豐富的內(nèi)涵，關(guān)鍵是我們運(yùn)用者。因此，我們應(yīng)該清醒、理性地面對(duì)教育博客的“繁榮”現(xiàn)象，用心去挖掘其功能，讓教育博客促進(jìn)教育發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。既要積極地利用博客有利的一面， 又要避免讓自己?jiǎn)我怀聊缬诖恕?/p>

三、 強(qiáng)化措施，不懈地抓好教育博客的建設(shè)和管理工作

1. 建設(shè)大型的教育博客網(wǎng)站，打造學(xué)科性的教育博客網(wǎng)站

一是建設(shè)大型教育博客網(wǎng)站。要充分發(fā)揮博客的教育功能，就要使目前分布在不同網(wǎng)站、相對(duì)獨(dú)立的教育博客們聚集到一起來(lái)，通過(guò)建立大型的教育博客平臺(tái)網(wǎng)站，創(chuàng)建相對(duì)集中的學(xué)習(xí)社區(qū)來(lái)實(shí)現(xiàn)。二是打造專業(yè)化、學(xué)科性團(tuán)隊(duì)。各學(xué)科教師盡量將博客與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，建立分學(xué)科的專業(yè)化博客網(wǎng)站，形成專業(yè)化的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。這樣使不同地域的教師在一起，共同交流討論學(xué)科內(nèi)的課題，互相幫助，共同提高，形成教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和專業(yè)化學(xué)習(xí)社區(qū)。三是提供豐富的、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與信息資源，開(kāi)展有益的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性來(lái)拓寬教育工作的空間；利用網(wǎng)絡(luò)的迅捷性來(lái)提高教育工作的時(shí)效性；利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，提高教育工作的實(shí)效性；利用網(wǎng)頁(yè)豐富多彩的設(shè)計(jì)來(lái)增強(qiáng)教育工作的吸引力等。

2. 加強(qiáng)制度建設(shè)，發(fā)揮典型的示范作用

一 是制定執(zhí)行教育博客書寫管理制度。政府主管部門要逐步建立和完善博客的監(jiān)督審查和監(jiān)管體系，對(duì)于類似隱私披露、色情、謾罵與虛假信息發(fā)布等問(wèn)題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)格審查并予以相應(yīng)的處罰。通過(guò)剔除各種不良信息， 最大限度地激活博客資源， 推動(dòng)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。建立博客群的管理組織網(wǎng)絡(luò)，使自主性與規(guī)范性相結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)教育博客應(yīng)用培訓(xùn)和技術(shù)保障工作。以活動(dòng)促發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)博客與學(xué)校教育的結(jié)合進(jìn)程。

二 是確立主題教研制度。提倡主題式博客教研，落實(shí)“四個(gè)一”：一個(gè)來(lái)自于教育教學(xué)中研究問(wèn)題；一個(gè)能夠體現(xiàn)研究主題、解決問(wèn)題的案例；一次眾多教師圍繞主題展開(kāi)討論、探究原因，尋求對(duì)策的研討活動(dòng)；一個(gè)比較完整由案例問(wèn)題、案例片斷、案例評(píng)價(jià)、相關(guān)資源為主要內(nèi)容的視頻案例。從而使博客成為教師教研的重要工具，提升教師教研水平，促進(jìn)學(xué)校教育工作。

三 是建立完善考核獎(jiǎng)懲制度。首先，要定好目標(biāo)。每學(xué)期規(guī)定教師發(fā)一定數(shù)量的帖子。有數(shù)量保證，才會(huì)有質(zhì)量的保證，鼓勵(lì)教師原創(chuàng)。每學(xué)期發(fā)布的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等帖子不少于一定數(shù)量，并定期進(jìn)行考核。對(duì)于沒(méi)達(dá)到要求的教師或團(tuán)隊(duì)，責(zé)令限期改正。再次，完善考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。按一定時(shí)段評(píng)選“教師博客之星”。學(xué)校對(duì)每學(xué)期發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等帖子達(dá)到一定數(shù)量的教師進(jìn)行評(píng)選表彰，發(fā)揮優(yōu)秀教育博客的輻射示范作用。從而發(fā)揮博客最大功能，使博客更好地促進(jìn)學(xué)校教育活動(dòng)。

3. 做好教育博客的引導(dǎo)利用工作

要使教育博客真正服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。學(xué)校教育管理部門要積極做好引導(dǎo)利用工作：

一 是引導(dǎo)教育博客回歸教學(xué)。目前有相當(dāng)一部分教師的博客沒(méi)有在教學(xué)中發(fā)揮作用，而只是成了個(gè)人的交流方式。這就要求學(xué)校管理部門積極介入，引導(dǎo)教師博客重新走進(jìn)教學(xué)，善于去捕捉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和疑惑處，并予以積極探討和交流，形成網(wǎng)絡(luò)上的教研互動(dòng)，讓老師有話可說(shuō)，有共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流。

二 是引導(dǎo)教師從撰寫到行動(dòng)。博客通常模式是：發(fā)帖、回復(fù)、共鳴（爭(zhēng)論）、理論思考、提高認(rèn)識(shí)。對(duì)于教育博客來(lái)說(shuō)它缺少基于教學(xué)的、面向?qū)W生的實(shí)踐，這是當(dāng)前博客在教育教學(xué)應(yīng)用中的一大缺憾。因此，學(xué)校要仔細(xì)分析青年教師的教育博客，總結(jié)他們的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，并引導(dǎo)他們積極走向“后博客時(shí)代”——基于博客的行動(dòng)研究，讓教師從反思型的教師逐步成長(zhǎng)為研究型的教師。學(xué)校要求他們能夠確定研究主題，能夠計(jì)劃研究方案，嘗試在博客平臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，并在博客平臺(tái)上形成研究、反思、交流、成果等過(guò)程的積累和外顯，最終促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，教師的深度教研，形成師生的共同成長(zhǎng)。

三 是盡力引導(dǎo)家庭和社會(huì)融入教育博客。黎加厚教授說(shuō)：“Blog（博客）的本質(zhì)是人與人的交流，是構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上的社區(qū)。如果在學(xué)校教育中僅僅有教師和教師教研互動(dòng)、教師和學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)，還是沒(méi)有將博客的功能發(fā)揮到最大。”因此，我們要盡力將教育博客的應(yīng)用范圍擴(kuò)大到家庭和社會(huì)，通過(guò)建立以班級(jí)博客為核心，鏈接教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的個(gè)人博客和教育專家以及青少年服務(wù)的志愿者的博客，積極利用博客平臺(tái)進(jìn)行學(xué)校、家庭之間的教育互動(dòng)；有效地引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、志愿者共同參與學(xué)校教育和管理的討論，把學(xué)校教育通過(guò)博客平臺(tái)向家庭、社會(huì)延伸，激發(fā)學(xué)生、家庭的參與熱情，讓家校溝通更通暢，教育力量更強(qiáng)大，從而使教育博客更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，為教育博客的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

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(作者簡(jiǎn)介：姚麗芬，贛南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師。賴傳濤，江西師范大學(xué)2005級(jí)教育碩士研究生)