讓傾聽陪伴數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

傾聽是取得外界訊息的關(guān)鍵，是參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。有效的傾聽能幫助我們博采眾長，彌補自己考慮問題的不足；也能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感，還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。課堂上專心傾聽他人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，又是一種好的學(xué)習(xí)方法;只有認真傾聽他人發(fā)言，你才會從他人的發(fā)言中學(xué)到更多的知識、方法，或者得到啟發(fā)，完善自己的認識。學(xué)生傾聽的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、多評價他人的意見或觀點，不斷改正和完善自己的見解，從而能養(yǎng)成全面考慮問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。那么課堂教學(xué)中怎樣做到讓學(xué)生學(xué)會傾聽呢？

一、 豐富的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)傾聽興趣

數(shù)學(xué)課堂，與“聽”密切相關(guān)，教師的講課是否精彩，將直接影響學(xué)生的傾聽興趣。因此，教師的教學(xué)語言應(yīng)該具備趣味性、條理性，要善于發(fā)揮自己的聲音優(yōu)勢，對于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)語速、聲高的不同來加以區(qū)別。小學(xué)生注意力維持時間比較短，課堂教學(xué)中，教師要選擇一些學(xué)生感興趣的素材或話題，讓他們勇于發(fā)表自己的意見，還要適時地組織幾個活動高潮，不斷地多角度多層次地吸引學(xué)生的注意力，要時時關(guān)注學(xué)生的注意力是否集中。如思想開小差，這時教師可適當(dāng)引導(dǎo)一下，“你聽懂他的話，你能再說一遍嗎？”

二、 明確的傾聽目標(biāo)，思索傾聽內(nèi)容

課堂上我們還要善于觀察、關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的情況。當(dāng)老師說后，讓學(xué)生復(fù)述剛才老師提出的要求。讓學(xué)生回答問題時，就要向?qū)W生提出“注意聽他說的和你想的一樣嗎？”“你覺得他說得怎么樣？”“你有不同的意見嗎？”“他哪些地方說得好？”……讓學(xué)生帶著目的去傾聽別人的發(fā)言。

目的是行動的指南，有了一定的目的，就會激發(fā)學(xué)生朝著目標(biāo)而努力。在數(shù)學(xué)課堂上，傾聽之前，必須提出明確而又可操作的要求，學(xué)生就會帶著問題和目的主動地傾聽。我在上二冊數(shù)學(xué)《比多少》時，先兩只手各拿著一些小棒，要求學(xué)生猜一猜：老師手中有多少根小棒？哪只手里的小棒多？當(dāng)學(xué)生知道我兩只手中的小棒根數(shù)時，我又問怎樣進行比較？同桌討論。討論之前我提出了明確的匯報與傾聽要求：如果方法一致，說出共同的方法；如果方法不一致，你同意他的方法嗎？討論后，推薦一人匯報，匯報時必須先說清楚自己的方法，再概括轉(zhuǎn)述同桌的方法，而且不說錯或遺漏同桌要表達的意思。這樣的要求，不僅告訴學(xué)生主要討論的內(nèi)容，還指出討論時該聽什么，怎樣聽。學(xué)生完成這樣的任務(wù)，就會積極主動地傾聽對方的發(fā)言，這樣就達到教學(xué)的效果。

二、 榜樣的示范作用，增強傾聽動機

1. 教師的示范作用

小學(xué)生的向師性強，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。所以要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，決不在學(xué)生發(fā)言的時候做其他事，讓學(xué)生把話說完，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價。

2. 同伴的示范作用

孩子之間的語言是最為相通的，有時候在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的回答教師還未聽懂時，孩子們卻聽懂了。所以，教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時，常會因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時常讓學(xué)生換位當(dāng)“小老師”，如教學(xué)“8、7、6加幾”時，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的“9加幾的方法”，能想出計算方法，我就讓多個學(xué)生發(fā)言，上臺當(dāng)小老師，說一說自己的計算方法，因為同學(xué)們的努力得到了老師的認可，所以講得特別詳細，下面的學(xué)生聽得也非常認真，取得了良好的效果。

三、 開展各種有效的訓(xùn)練，提高傾聽能力

1. 聽算訓(xùn)練

聽“看誰算得又對又快：67減30、32減20、63減30……”，報完題目后給學(xué)生瞬間思考，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫上得數(shù)。我發(fā)現(xiàn)通過這樣的訓(xùn)練之后，這些孩子的傾聽注意力比以前集中了，傾聽注意保持的時間也有了很大的改善。

2. 提問題訓(xùn)練

新教材中常出現(xiàn)一副情景圖，問學(xué)生你能提出什么問題？這時是培養(yǎng)傾聽能力的好時機，教師可以先讓學(xué)生想一會兒，再指名回答，并補充說你能說出和別人不一樣的嗎？這時學(xué)生肯定在認真聽，不然就會重復(fù)了。

3. 課外訓(xùn)練

課堂雖是實施課程改革的主渠道，而課外也是學(xué)生培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的好場所。我們可以與家長取得聯(lián)系，讓家長注意觀察學(xué)生在家里的傾聽情況，及時糾正不良習(xí)慣。這樣家校共同引導(dǎo)，學(xué)生要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣也就不難了。

在開展課程改革的今天，教師只有善于傾聽學(xué)生，經(jīng)常地提醒、督促和長期的指導(dǎo)、訓(xùn)練，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認真地、耐心地、專注地傾聽，讓這種“傾聽的教育”的新理念，植根于生命的大地，綻放花朵，凝結(jié)果實。