別向家長“告狀”

“丁零零……”，我接起了電話：“喂？”“老師，你給我家打電話了？你怎么這么亂說我啊？”電話在學生珍的哭叫中掛斷了。我甚至沒來得及說一句話，聽得出來珍哭得非常傷心。我不禁陷入了深思：唉，我又一次不小心踏了向家長“告狀”這一雷區。

作為教師，特別是做班主任，幾乎所有人都曾向家長告過狀。但多年的班主任經歷卻告訴我：別向家長告狀，因為這樣做弊多利少。

一、 家長喜歡聽好話

“告狀”，一般都是向家長訴說其子女差的方面，但“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定”，為人父母都是喜歡聽到別人說自己子女好話的。這點，我的教訓和記憶是刻骨銘心的。

剛畢業那年，學校有名的“垃圾班”二（6）班因無人接手班主任，校領導讓我這個“初生牛犢”接任。“新官上任三把火”，我還著實讓這班級面目一新，漸漸有點走上正軌了。可不久發生的一件事差點讓我辭去了班主任職務。那天我正在辦公室批改作業時，衛生委員勇哭著進來了：“老師，今天我安排孝和其他三人掃地，孝說自己不掃，要我幫他掃，還說以后我再安排他都要我自己掃。我不同意，他就，他就……”勇泣不成聲，然后給我看他頭上的一塊包。原來，孝見勇頂撞，竟將他按在地上狠狠打了一通。什么？！竟有這樣的事，我肺都氣炸了，“叫孝第四節課后留下來，然后我通知家長過來。”我馬上做出決定。“老師，你講他幾句就算了，家長就免了吧，我現在也不痛了。”勇見我氣勢洶洶，忙勸阻到。“不，這樣的惡霸行為家長還不告訴怎行？就這么說。”

第四節下課后，我顧不得吃飯，先將孝叫到辦公室狠狠批評了一通。孝本是班中有名的頭痛人物，但自從我接管后，他倒是和我相安無事，從沒發生正面沖突，想不到這次……十來分鐘過去了，他爸還沒過來。怎么回事，他想賴？“帶我去你家”，你不來我就不能去嗎？我不管孝的苦苦哀求和保證今后不再犯這樣的錯誤，仍認為這樣的行為家長一定要知道，今后要來嚴加管教。

半路上碰見了農民打扮的孝的父親，原來他剛從地里回來。于是我們一路去了他家。孝的母親也是一地道的農村婦女。剛開始我數落孝的不是時，他倆也附和著。之后孝的父親說了句：“這樣的孩子反正書也讀不進去了，不讓他讀算了。”當時我正在氣頭上，便接茬道：“是啊，他是讀不進去了，只會影響別人，不讓他讀最好了！”沒想到此話一出，他媽的臉便“晴轉多云”了，“你這老師怎么說話的？不讓他讀，你有權力嗎？你最多不讓他在你班讀！”我一時間悶了：“你老公自己先說的呀，好啊，那就不要讓他在我班讀了，看哪個班愿意收他？”誰知這話捅了馬蜂窩，他們夫妻倆都向我發起了進攻，我一時措手不及，話都回不出來，氣得手腳發抖。

回到自己房間后，我忍不住大哭：我為二（6）班付出了多少啊，想不到今天會得到這樣的下場！

我心灰意冷，向校長提出辭去班主任職務的要求。校長得知原委后，語重心長地對我說：“家長都是喜歡聽好話的呀，就算他們口中怎么說自己子女差，心中還是希望別人說好話的呀……”至今，校長的話仍響徹在我的耳際。

二、 家長會認為你無能

向家長告狀往往是你感到學校單方面對孩子的教育還不夠，希望得到家長方面的配合。殊不知，現在有些家庭因子女少，對子女寵得不行，也因此常常拿他們沒辦法，而只寄希望于教師。這時若教師向他們告狀，反倒給自己惹麻煩。

我就曾碰到這樣一件事。丁的作業老是不交，用了幾種辦法都無效后，我只得請來家長。一交談，發現她對這一獨生子寶貝得可以，只得象征性地吩咐她回家多督促他完成作業。她忙不迭地答應，說“一定一定”，送走她后我松了一口氣，心想這下丁的作業總會有起色了。可接下來的一段時間丁的作業還是老樣子，甚至好像更糟糕了。一天辦公室一同事對我說：“你是否對丁的母親說過你對丁沒辦法的話啊？她現在到處對家長說你無能，說丁小學的老師可有辦法了。丁那時很聽老師的話，說現在可好了，丁碰到這樣一位班主任，只怕要被糟蹋了。剛好一家長是我親戚就跟我說了。”

三、 家長會將問題嚴重化

有些家長你只是向他們反映小小的一點問題，可他們卻將問題看得很嚴重，從而導致矛盾的激發。文章開頭出現的珍是班里成績數一數二的學生，又是一優秀的班干部，平時與我的關系相當好。也正因如此，當她交了一同校筆友而受到同學的誤解時，她也及時向我說明。我當時很重視這事，及時向她筆友的班主任了解情況，結果得到的情況很不理想。于是我和她談了很久，開始她還為他辯護，但后來她的淚出來了。我見教育結果差不多了，便不再多說。“響鼓不用重錘敲”，后來她果真如我所料再也沒出什么事，依然那么優秀。但期末考試由于一門功課發揮失常而導致總體成績不理想，她父母急了，打電話來再三與我討論她的問題。于是我便忍不住說了這件事，我的本意是叫他們對她的生活多照顧點，她畢竟還小，有時判斷能力有限，需要大人的幫助以免誤入歧途。沒想到他們竟將事情看得這么嚴重，以為她交男朋友，且說是我說的。也許他們是想以我的名義將她的話套出來，而根本沒考慮我會因此與珍的關系惡化。

作為教師會碰到形形色色的家長，面對不同階層的家長，面對不同知識水平的家長，面對不同教育觀念的家長，我們要真誠地面對，要有海納百川的胸襟和氣魄。同時我們在和他們打交道時也要有一點技巧，在向他們報告學生情況時，不能只報憂不報喜。將學生的缺點、失誤全盤托出，有一說一，如實相告，甚至說得更夸張，一副得理不饒人的樣子，非但不利于家長和你配合教育，還可能會因此造成自己無法收拾的被動局面。每個家長都盼著自己的孩子能健康成長，都不會與真心幫助自己子女成長的班主任對著干；學校教育需要家庭教育的有力支持，班主任必須通過自己對學生的工作架起學校與家長聯系的橋梁；家長的鬧心、不講道理大多因為自己孩子糟糕的狀態，對班主任工作、對學校教育的誤解和不信任；只要我們把應該做的教育工作做到位，讓學生一天天進步，就一定能得到家長的理解、信任和最有力的支持。