淺談學校體育的德育功能

作為教育的一部分，學校體育在傳授體育運動知識、技能和增強學生體質的同時，也是培養和發展學生的道德品質的重要手段。體育教學的主體是青少年，由于青少年活潑好動，喜愛體育活動，因此他們的思想行為、個性愛好、意志品德等在體育教學活動中都能最充分地表露出來，教師要抓住有利時機，因勢利導、有的放矢地做好教育工作。

體育中的道德品質教育是通過體育運動實現的，但并不是學習了一個項目就等于進行了某一方面思想品德的教育，而是要在教師有意識地提示、誘導、要求等教育下，使學生的思想受到感染，從而達到教育目的。這必須經過一個較長的過程才能實現。在教學任務中進行道德品質教育必須滲透于學生的鍛煉和知識教學之中，使兩者相互交融。

那么，學校體育的德育價值究竟體現在哪些方面呢？體育工作者應如何對它進行開發和利用，使之產生促進體育教學的動力呢？

一、 學校體育的德育價值體現在體育課的結構上，教師可利用體育課的結構，對學生進行德育

體育課教育通常分為開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。這四個部分的常規性要求是不可忽視的教育環節。開始部分，要求學生集合整隊，做到快、齊、靜。這不僅對組織教學起到了良好的作用，而且能培養學生正確的站立姿勢，養成遵守紀律的良好習慣。準備部分應要求學生行動一致，動作準確，聽從指揮。通常是在教師的指揮下，有目的地讓學生進行集中統一活動。如跑步、做操、游戲等，都是按規范的要求進行的。顯然，這可教育學生樹立服從命令、一切行動聽指揮的集體主義思想，培養學生良好的精神風貌。基本部分要求學生在教師的指導下，通過自身的努力，掌握一些基本的體育技術、技能和鍛煉方法。此時，教師可通過精練的講解和正確、優美的示范動作，來吸引學生，激發他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。在教學中，為保證教學任務的順利完成，應要求學生按計劃完成規定的量和強度，如跑的距離、動作的次數等。在這個過程中，學生必須付出較大的體力，會遇到各種困難。這時教師要有意識地培養學生不畏艱難困苦和百折不撓的意志品質。結束部分，教師可根據上課情況進行小結講評，對癥下藥，堅持正面教育，以表揚、鼓勵為主，以榜樣示范、典型引路給學生以鼓舞教育，并激勵學生保持和發揚不怕苦、不怕累、勇于拼搏、奮發向上、不斷進取的精神。另外，通過送還體育器材，培養學生愛護公物的責任心和任勞任怨的奉獻精神。

與此相反，如果在體育課的開始部分，體育教師不注意學生組織紀律方面的教育，不能保證學生做到快、齊、靜，那么，拖拖拉拉，亂七八糟、吵吵鬧鬧的場面，不僅會影響體育課的教學效果，而且還會浪費不少時間，不能保證教學內容的順利完成。同樣，在準備部分，如果不能保證學生服從命令、聽從指揮，準備活動勢必受到影響，這也就不能為正常課的進行打好基礎。在基本部分，如果不注意學生的意志品質的鍛煉，那么，也就不能保證學生完成規定的量與強度，體育素質就不能得到培養，體育技能就不能得到提高。在結束部分，如果教師不堅持正面教育，對成績不好的學生諷刺挖苦，也就會影響學生體育學習的興趣、熱情和信心。

二、 學校體育的德育價值體現在體育項目的特點上，教師可根據不同項目的特點，對學生進行多方面的德育

學習籃球、足球、排球、接力跑等項目，教師在講解戰術配合時，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，強調集體配合的重要性，使學生明白:一個沒有集體觀念的隊伍，很難體現教師的戰術意圖，也就很難在比賽中取得勝利;而一個沒有集體觀念的人，在比賽中只知道表現自己，不慣于和其他隊員配合，也就會失去戰術配合的有利時機，給集體帶來損害。教師要有意識地讓學生在戰術配合的練習中，體會集體主義的精髓和團結協作的力量，使他們認識到，榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結協作。比如，一個個人素質良好的球隊，往往不能夠戰勝個人素質一般、但整體配合很好的球隊，這在國內外許多重大的賽事中都得到了證明，如2006年世界男子籃球錦標賽，半決賽時美國隊輸給了希臘隊。因此，在集體項目中，集體主義精神的培養和教育也就顯得格外重要。

在跑、投、跳以及體操、游泳等項目的教學中，應注意培養學生吃苦耐勞的精神和勇敢、果斷的心理品質。教師應結合這些項目的特點，對學生進行意志品德教育，引導學生懂得，無論學習或工作，都需要具備這種不畏艱難、勇于拼搏的意志品質，使學生更加深刻地感受到，在人生的旅途上，只有具備了這些優良的意志品德，才能勇往直前，不斷進步。

三、 學校體育的德育價值還體現在體育精神的教育和熏陶上

任何一個體育教師，如果在體育教學時，只會教戰術，不去注意對學生進行體育精神的教育，我們可以肯定地說，這種教學可能是合格的，但決不是優秀的。體育教師應在日常的體育教學中，注重對學生體育精神的教育和培養，使學生親身體會到“更高、更快、更強”的深邃哲理，并教育學生將這一哲理推廣到工作和生活的方方面面，做一個剛柔相濟的人。

因此，每一個體育教師都應當確立一種新型的體育教學觀念，這就是：體育的目的不僅僅是要達到身體的強健，還應該達到精神的強健。身體的強健只能使人受益一時，而精神的強健則能使人受益終身。所以，體育精神的教育和培養，在體育教學中不僅是必不可少的，而且是至關重要的。對體育教師而言，體育教學中的德育價值意識，不僅是不可或缺，而且是意義重大。學校體育的德育價值能否得到體現，主要也就取決于體育教師是否具有這種新型的體育教學觀念。為了使學生在體育教學中能夠得到較為全面的發展，體育教師應當確立這種新的教學觀念，這其實也就是素質教育的觀念。