是“主謂句”還是“緊縮復句”

在現行九年制義務教育課本《語文》（上海教育出版社）九年級上冊第62頁，“知識·積累”部分第二題談到了主謂句的主語問題，列出了三個句子請學生“指出句子中的主語，并說說這些主語是由何種短語充當的”。其中第三個句子是：“害怕失敗就很難有勇氣去大膽開拓新的事業。”配套的《教學參考資料》給出的參考答案是：“主語為‘害怕失敗’，動賓短語。”反復斟酌，我們認為這個句子并不是主謂句，應當是緊縮復句。放在這里作為例句不妥，《教學參考資料》給出的答案是錯誤的。

我們先來看主謂句的概念。主謂句是由主謂短語構成的句子，主語是陳述的對象，謂語是陳述的內容。主謂句是單句，主語和謂語之間有一種結構上的“陳述與被陳述”的關系。再看這個例句，如果說“害怕失敗”與“就很難有勇氣去大膽開拓新的事業”之間存在陳述與被陳述的關系，那么就應該認為“害怕失敗”是陳述的對象。不難看出，“就很難有勇氣去大膽開拓新的事業”這個陳述的內容即謂語的施事者必然是人或人的組合，不可能是其他事物。而“害怕失敗”是動賓短語，是行為，它不可能有“勇氣”，更不可能“去大膽開拓新的事業”，這兩者之間不存在陳述與被陳述的關系。實際上這兩部分有一個共同的主語，我們稱之為“某人”（或“某些人”），“某人”害怕失敗，“某人”就很難有勇氣去大膽開拓新的事業。可見，例句的兩個組成部分之間沒有主謂關系，也就不是主謂句，也就不存在劃分主語和謂語的問題。

不是主謂句，那么應該如何看這個句子的結構？它是什么類型的句子呢？這個句子的上下文是這樣的（該書第60頁課文第三節）：“人類的一切真知和社會的進步，均來源于人的實踐，而實踐本身就包含著不斷地進行探索和試驗，自然也免不了會有失敗。所以，害怕失敗就很難有勇氣去大膽開拓新的事業，也無法從實踐中總結出新的經驗。”結合原文的上下文意思，我們會看到，這個句子的意思是：一個人害怕失敗，就會產生一個后果，即很難有勇氣去大膽開拓新的事業。這樣看來，這個句子是由兩個意思單位組成：“害怕失敗”和“就很難有勇氣去大膽開拓新的事業”，它們之間沒有結構上的聯系，卻有意義上的聯系，有前者就會產生后者，是一種條件關系。句中沒有標點隔開，它應該是一個條件關系的緊縮復句，句中“就”就是標志這種關系的關聯詞。

初中階段的現代漢語語法知識教學方式發生了一些變革，問題設置更加靈活，整體上難度降低了，但這并不是說知識的準確度也可以降低。教材中出現知識性的錯誤將會造成嚴重影響，因此，在突出人文關懷的同時絲毫不能忽視基本知識的科學性，矯枉不能過正，顧此不能失彼，這一點在今天十分重要。本文談了一點粗淺的認識，不當之處，懇請指正。

（作者單位：南匯區東海學校）