自主創新背景下大學創新教育的再認識

[摘要] 大學創新教育是當前我國增強自主創新能力、建設創新型國家的需要，也是高校建設創新型大學、培育創新型人才的需要。針對我國當前創新教育的現狀，結合作者的工作實踐，本文從大學創新教育的意義、原則和途徑等方面進行了新的思考和探索，以期創新工作模式，為各高校進一步開展創新教育提供新的借鑒。

[關鍵詞] 自主創新大學創新教育

20世紀90年代以來，隨著我國經濟持續快速增長，經濟成本不斷提高，產業升級難、能源約束緊的難題日漸成為制約我國持續發展的瓶頸。要想解決這些問題，必須依靠自主創新能力的不斷提升。而增強自主創新能力，關鍵在于是否具有自主創新的人才。高校是知識創新、傳播和應用的主要基地，是弘揚創新精神、培育創新人才的搖籃。如何根據社會發展的需要和自主創新能力形成的內在規律來加強大學的創新教育，是我們必須予以關注并進一步思考、進一步探索的問題。

一、大學創新教育的現實意義

1.大學創新教育是我國增強自主創新能力，建設創新型國家的需要

中國現代化、中華民族偉大復興的關鍵，是刻不容緩地、持續不斷地增強我們自己的自主創新能立。黨的十六屆五中全會通過的“十一五”國家發展規劃的建議中明確指出，必須堅持科學發展觀，必須堅持自主創新、走創新型國家的發展戰略。這是黨中央把握全局、放眼世界、面向未來做出的重大決策，是推動我國經濟社會發展轉入科學發展軌道的正確選擇。高校是國家創新體系中的重要組成部分，一方面承擔直接的創新任務，一方面又培養高素質的創新型人才，為國家科技創新提供人才支持，只有加強大學的創新教育，才能使大學成為建設創新型國家的依托和支撐。

2.大學創新教育是高校適應教育思想的轉變，建設創新型大學的需要

為創新型國家培養具有創新意識和創新能力的人才，是創新型大學的歷史使命。大量事實表明，傳統的標準化教育模式是很難培養出創新型人才，必須加強創新教育，對現有教育理念、教學組織結構、專業和課程設置、教學內容和方法、教學評價指標乃至學校功能和組織等整個系統進行大膽創新，注重因材施教，重視學生個性發展，才能適應當前教育思想的轉變，才能擔負起人才培養和知識創新、傳播、應用的使命，才能為知識經濟的發展提供人才和智力支持，才能在經濟和社會發展中發揮著基礎性、先導性作用。

3.大學創新教育是大學生提高綜合素質，成為創新型人才的需要

從近幾年高校畢業生就業情況看，用人單位非常重視學生的綜合素質，如靈活運用知識的能力、語言表達能力、團結協作能力、吃苦耐勞能力尤其是創新精神和實踐能力。創新教育的核心就是構建能夠造就具有創新精神和創新能力的創新型人才培養模式。通過創新教育，使學生增強合作意識和自我更新、自我調節、自我管理的能力，培養自覺學習、鍥而不舍的精神。讓學生在沖突中尋求解決問題的辦法，在應付困難和危機中增強面對困難的信心和勇氣。從而使學生的綜合素質得到全面提高，使他們在人才市場上增強了競爭力，在就業競爭中掌握了主動權。

二、大學創新教育的基本原則

1.突出學生的主體性

教育是培養人、發展人的活動。以知識的傳授為主的“傳道、授業、解惑”式的教育理念，強調了教師在教育過程中的中心地位，突出了教師的主導作用，使得學生更多關注的是學問的繼承，而不是發展。創新教育從本質上說是挖掘人的潛能，促進人主動發展的啟發式教育。因此，要以學生為中心，尊重學生、信任學生，讓學生主動參與學習，主動參與科技創新研究。要注重培養學生的自信心。在教學中鼓勵學生充分表現自我，增強自信，發揮創造性思考。還要在注重學生共性培養的同時，重視學生創造個性的培養，充分發揮學生在創新素質教育中的主體地位。

2.強化教學的實踐性

創新教育的基礎是實踐。大學創新教育要貫徹教育與生產勞動相結合、與社會實踐相結合的要求，及時反映社會科技經濟文化發展的最新成果，加強實踐性教學環節，推動教學與科研、社會服務的相互滲透，產學研相結合。要鼓勵學生走出課本、貼近自然、貼近生產、貼近高科技，在理論與實際的結合中學到創新本領。要堅持開展豐富多彩的科技創造活動，讓學生獨立開展科學研究，自己設計、親自體驗、自我評價，從而培養觀察、想像能力和發現問題、解決問題的能力。

3.鼓勵創新的多樣性

創新教育的目的在于個人能力的培養與發揮，在于鼓勵學生以多樣化的創造不斷進行自我完善。美國大學采用“合同教學法”、“獨立學習法”、“個性教學法”等，鼓勵學生標新立異，在教學過程中強調師生的互動，充分調動學生學習的主動性，鼓勵學生充分表現自己，增強自信，發揮創造性思考的能力；盛行世界的“問題教學法”，則通過讓學生從事類似于科學家發現真理的學習活動，使學生掌握學習和發現的方法。問題提出的過程，本身就是一個思考探索的過程，既要求教師合理設問，又要求學生張揚個性，不迷信權威、書本和已有的現成結論。敢于質疑，不僅要知其然，而且要知其所以然。否則，很難提出問題。

4.增強激勵的實效性

切實可行的激勵機制是創新教育能否取得實效的關鍵。其目標就是為大學生和指導老師設置一個愿意為之奮斗的目標，使得師生的勞動成果得到認可，解除其后顧之憂。因此，要建立一整套行之有效的激勵機制，為創新教育的開展提供制度保障。可以參照教師科研管理的辦法，加強對學生科技創新項目的管理，從課題的申報、立項、經費、指導、評審、驗收、獎勵、轉化等方面作出制度安排。要將教師指導學生科技創新工作納入整體教學環節，計算工作量，予以相應的獎勵辦法。還需要將科技創新活動與學生的學分記載和綜合素質測評掛鉤，從制度上為科技創新活動創造了良好的政策環境。

三、大學創新教育的根本途徑

1.全員化重視是大學創新教育的根本保障

創新教育是一項意義重大、影響深遠的工作，也是一項涉及面廣的系統工程。僅僅發動學生的力量，或者僅僅依靠少數部門少數人的努力，是無法做好的。只有變一個積極性為多個積極性，變一個突破點為多個突破點，變一個工作面為多個工作面，實現活動的全員化參與，才能拓展活動領域、豐富活動內涵、提升活動層次、擴大活動規模，取得最佳效益。

2.課程化改革是大學創新教育的重要標志

把大學生創新素質培養納入人才培養的整體格局，改革現有的課程體系，是大學創新教育的重要標志。學校應從創新教育的主旨出發，一方面更新教學內容、完善教學體系、優化教學結構，另一方面，從教學科研的方案制定、計劃安排、政策實施上充分體現大學生創新素質培養的重要性，規定相應的學時學分，提出明確的時間與任務要求，使大學生創新素質培養與課堂教學體系緊密結合起來，貫穿于教育教學的各個環節和每個階段。

3.項目化運作是大學創新教育的主要特點

項目化管理就是對學生自發的策劃、設計活動，經篩選以項目的形式進行管理。它打破了傳統的指令性計劃管理模式，消除了學生長期以來形成的遵循老師指令的依賴心理和思維定勢，在很大程度上發揮了同學們的主動性與創造性，提高了學生參與創新教育活動的積極性，使活動運作管理更加嚴謹有序。

4.社會化參與是大學創新教育的關鍵環節

社會化參與就是用結合實際、結合社會、結合企業的工作方式，廣泛尋求社會支持，通過依托社會來更好地開展大學創新教育。當前，創新教育要想取得大的進展，必須尊重市場經濟規律，跳出傳統模式，改變原有的體內循環的狀態，廣泛地和社會、和市場實現有機結合，主動融入社會的大循環中，利用各種有利條件尋找支持，引進項目，力爭資源共享，優勢互補，同時根據社會、企業發展的現實需要，提供必要的服務，實現產學研相結合。

5.規范化管理是大學創新教育的基本要求

大學創新教育既是一項長期性的工作，又是一項規律性較強、政策性較強的工作。對大學創新教育實施科學的規劃，明確方向、明確任務、明確措施既是可行的，也是必需的。高校也應當根據實際情況，認真探索符合自身特點的創新教育工作模式，合理確定教育發展的目標和方向，把資源的配置權進行重新整合，使各部門有目標、有壓力、有利益，進而做到有動力、有活力，從根本上激發大家工作的潛能和工作積極性，形成強大的促改革、促發展、促創新的內驅力。

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