非會計專業會計課程教學研究的必要性分析

[摘要] 本文分析高校非會計專業（即經濟類非會計專業）會計課程教學研究的必要性，以此引起高校對非會計專業會計課程教學的重視，進而合理安排非會計專業的會計課程教學，包括合理設置會計課程，合理安排教學內容及選擇教材，合理安排教學課時，采用科學的教學方法等，以實現各專業的培養目標。

[關鍵詞] 非會計專業會計課程教學研究必要性

非會計專業會計課程教學研究既有理論依據和法律依據，又有現實需要。

一、非會計專業會計課程教學研究的理論依據

非會計專業會計課程教學研究的理論依據是市場競爭理論。市場競爭理論是關于市場經濟條件下的優勝劣汰的理論，其基本觀點是：如果企業生產的產品、提供的服務質量高，符合市場需要，且價格低于競爭對手，則企業就會在市場競爭中獲得優勢。在激烈的市場競爭條件下，企業要將其產品和服務順利推向市場并獲得競爭優勢是很不容易的，企業必須不斷地進行技術創新、采用新工藝、新技術、提高產品質量、加強企業管理、有效配置企業資源等才能實現。

目前高校將其非會計專業畢業生順利推向就業市場的難度不亞于企業將其產品和服務推向市場的難度，其原因主要有三個方面：其一是高校每年向就業市場提供的畢業生（含非會計專業畢業生，下同）越來越多。根據教育部公布的資料，1999年我國高校第一次擴招，當年招生人數是108萬，7年之后，2006年的大學新生達到540萬。與此同時，從2000年至2005年，我國普通高校畢業生的人數分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬，2006年的普通高校畢業生則達410萬。從2000年首次超過100萬到2006年的410萬，6年間凈增300多萬畢業生，近三年來每年更是凈增70多萬。其二是就業市場對高校畢業生的需求并沒有迅速增加。高校畢業生的去向主要是政府部門和企業，在政府部門機構改革中，精減了機構和人員，對高校畢業生的需求大大減少。企業由于效益不佳，無法擴大經營規模，對畢業生的需求也不夠旺盛，如國有企業長期存在人員太多、債務太多、設備老化等三大難題。據教育部披露，2005年中國高校畢業生就業率為72.6%，有的高校為了擴大招生規模而偽造就業率。其三是高校非會計專業畢業生的素質不能滿足用人單位的需要，其主要表現是專業基礎不扎實，該學的內容沒有學好。

因此，高校在非會計專業學生的培養上不僅應該，而且必須借鑒市場競爭理論，即通過合理的課程教學，包括會計課程教學來提高學生素質，提高學生的就業競爭力，實現各專業的培養目標。

二、非會計專業會計課程教學研究的法律依據

非會計專業會計課程教學研究的法律依據是《高等教育法》?！陡叩冉逃ā返谌臈l規定“高等學校根據教學需要，自主制定教學計劃、選編教材、組織實施教學活動。”這一規定賦予了高校自主制定非會計專業會計課程教學計劃、選編會計教材、組織實施會計課程教學活動的權利，其前提條件是“教學需要”。

既然法律賦予了高校自主安排非會計專業會計課程教學活動的權利，高校應該利用這個權利。反過來說，如果高校不合理安排非會計專業會計課程教學活動，將影響到非會計專業教學目標的實現，即學生所學的內容不能滿足市場需要，畢業的學生沒有用人單位接收，長此以往，必將會影響到高校的生存和發展。

為此，高校必須研究非會計專業的“教學需要”。在市場經濟條件下，“教學需要”應為各專業的培養目標，而培養目標必須服從于市場需要，否則特定的專業就沒有存在的必要。因此，“教學需要”必須根據市場需要制定，而且必須根據市場需要的變化進行調整。

三、非會計專業會計課程教學研究的現實需要

非會計專業會計課程教學研究的現實需要是指通過研究，尋找解決非會計專業會計課程教學中存在的突出問題的途徑。高校經濟類非會計專業眾多，主要有工商管理、市場營銷、電子商務、金融、財政、稅務、企業管理、物流管理、證券管理、投資管理、國民經濟管理、區域經濟等。會計課程有會計學基礎、中級財務會計、成本會計、財務管理、管理會計、會計電算化、高級財務會計、財務分析、稅務會計、行業比較會計、會計制度設計、西方財務會計等到十多門。由于非會計專業與會計專業具有不同的培養目標，因此，兩者在會計課程教學上具有不同的特點；此外，非會計專業之間也具有不同的培養目標，因此，各專業在會計課程教學上也具有不同的特點。

目前高校經濟類非會計專業會計課程教學存在的突出問題是不能滿足“教學需要”或市場需要，教學針對性不強，重點不突出。非會計專業在課程設置、教材選擇、教學內容、課時安排、教學方法等方面普遍采用了會計專業的模式，而且非會計專業之間也沒有明顯差別，這不僅影響了有關會計課程教學的效果，還影響到各專業培養目標的實現。

國內一些學者對非會計專業會計課程教學問題進行的只是一些零星分散的研究，如“非會計專業《基礎會計》課程教學之我見，陳武略”、“非會計專業《基礎會計學》教學內容改革探討，徐慧”、“非會計專業財務管理教學面臨的矛盾與對策，王會蘭”等，即使象這些零星分散的研究也不多見。

因此，有必要對非會計專業的會計課程教學問題進行系統的研究，以便為教學管理部門制定教學計劃、選編會計教材、組織實施會計課程教學活動提供科學依據和具體指導。

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