基于家庭教育的人力資本投資探析

[摘要] 當今社會人力資本的價值和給人帶來的效用越來越大，其對經濟增長的貢獻也超過了物質資本。個人和社會也更加重視對人力資本的投資。簡單介紹了人力資本的概念以及人力資本投資內涵，通過論述家庭教育可以增進人的健康資本、知識資本，論證了為什么家庭教育也是一種重要的人力資本投資，其作用是不可替代的，從而引導家長利用家庭教育對兒童、少年進行人力資本投資。

[關鍵詞] 人力資本理論家庭教育人力資本投資

自從人們接受總括性資本概念：資本包括物力資本和人力資本，對人本身的投資就越來越受到重視。從人力資本投資的主體來講，有三類：政府，企業和家庭、個人。經典的人力資本理論研究大多注重正規教育和培訓對人力的作用，論證了人力資本存量是通過正式教育和培訓獲得的。本文試圖從家庭投資主體的角度來分析家庭教育對人力投資的貢獻，從而引起人們對家庭教育的重視和如何通過家庭教育來對人投資。

一、人力資本和人力資本投資

人力資本理論于20世紀50年代末60年代初由舒爾茨和貝克爾等美國經濟學家創立。人力資本的定義可表述為：通過醫療保健、教育、培訓、遷移等方式投資而獲得的表現在人身上的健康、知識、技能等能力質量的總和。定義中有三個要點：人力資本是通過后天投資而獲得的一種能力；人力資本是一種資本存量，依靠積累而變大；人力資本以活生生的人作為載體，它不能離開人而孤立存在。舒爾茨認為人力資本投資有五種形式：一是醫療和保健，從廣義上講，它包括一個人的壽命、力量強度、耐力、精力和生命力的全部費用；二是在職人員的培訓，包括企業所采用的舊學徒制；三是正規的初等、中等和高等教育；四是由企業組織的那種為成人舉辦的學習項目，包括那種多見于農業的技術推廣項目；五是個人和家庭適應于變換就業機會的遷移。貝克爾建立了培訓對人力資本投資的模型，還把人力資本劃分人力資本一般和人力資本特殊兩類；明塞爾提出了教育對人投資的模型。

筆者認為經典的人力資本理論只強調正規教育和培訓，而忽視了家庭教育的作用。從廣義教育的類型來看，存在著家庭教育、學校正規教育和社會教育。顯然，除了通過正規教育和培訓可以獲得健康、知識、技能外，家庭教育、干中學等方式也能形成人力資本。

二、家庭教育是人力資本投資的重要形式

家庭是人所處的第一個環境，人的發展就始于此，家庭是人力資本形成的首要基礎條件。家庭教育一般被認為是家長根據一定社會、一定階級對培養人的要求，通過自己的言傳身教和家庭生活時空對子女施以的影響其身心的一切活動。

家庭教育是人接受到的第一次教育，任何人的教育首先是從家庭開始的。父母教育小孩養成良好的生活習慣對人的健康有著重要的影響；家庭教育使孩子形成了良好學習習慣也能對其獲得知識和技能產生幫助。更為重要的是，人的知識起點是來自于家庭教育，人學會講話，思考問題等獲得知識和技能的基礎性能力都離不開家庭教育。從教育心理學可知，人的健康、知識、技能等要素的獲得和使用均受非智力因素的影響，而家庭教育恰恰在人的個性心理品質方面有很大的作用。一般來講父母接受的教育水平越高，家庭教育越好的話，其小孩會有更好的身體素質和智力潛能。有名言道：“成功人士的后面大凡有一個好的家庭教育”，可以說，人力資本形成首先決定于兒童、少年時期的家庭教育。父母一言一行、一舉一動，都會對孩子產生影響。一個愛好體育鍛煉的家庭肯定會對小孩的身體有積極的作用。家庭教育除了在健康方面給孩子有影響外，還可以直接增進孩子的知識和對其知識結構產生影響。家庭教育不但能直接給予孩子更多的知識，而且可以影響孩子的興趣和愛好，從而知識結構等方面。從家庭教育和正規教育的關系上看，家庭教育和正規教育一道會對人力資本做出貢獻，因為正規教育的效果和效率很大程度上取決于家庭教育好壞，是否與之相互協調。

此外，家庭教育在人生命周期的不同階段，其影響程度是不同的。在同等年齡階段內，隨著人類社會進入知識經濟社會時代，家庭教育對人力資本的作用將呈遞增趨勢。

另外，人力資本的積累具有連續性，家庭教育在人的少兒時期的作用不可忽視。

三、積極利用家庭教育對人進行投資

雖然我們大多數家庭對孩子的人力資本投資很重視，但其出發點和方法存在問題。很多家庭是出于為孩子將來找一份理想工作而不惜重金聘請家教，送孩子去學習音樂、美術等特長，殊不知家庭教育具有獨自的作用（啟蒙性、基礎性），是不能被其他形式的教育所代替的。這些所作所為都是源于過于依靠外界的教育，忽視了家庭教育。從供給角度來看，家庭教育供給嚴重不足，這主要有三方面的原因：一是父母和其長輩不具備提供家庭教育的能力，例如文化素質低，沒有良好的家庭教育傳統等；二是家庭成員沒有意識到家庭教育的重要作用，認為只要給孩子吃飽、穿暖、再請上家教就能夠把孩子培養好了；三是家長忙于工作和其他事情或是家庭不完整等原因，孩子得不到合適的家庭教育。從家庭教育需求角度來看，家庭教育的需求與一般商品的需求相比，有其特殊性。這種特殊性在于它是來自于心理、生理發育還不成熟的未成年人。孩子們既不知道自己需要什么樣的家庭教育，也沒有這種需求的激勵，這同他們在選擇普通商品時的情況是完全不同的。正因為家庭教育需求缺乏主動性、自發性，所以既需要家長的主動引導，又要學校、社會的大力宣傳。

家庭教育的缺乏以及家長過于重視智力、藝術專長，輕視非智力因素、基礎知識，給孩子進一步進行人力資本投資造成了障礙。如果認識到了家庭教育的重要性，家長就會對孩子進行教育而不是請家教代替。從經濟學角度來看，家長提供的家庭教育成本低，預期收益高，既經濟又有效率，是一件一舉兩得的好事情，家長們還猶豫什么呢？趕快行動吧！

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