關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考及建議

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是為經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的專業(yè)課。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是國(guó)家教育部指定的財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心主干課程之一，在全國(guó)各個(gè)專業(yè)財(cái)經(jīng)院校和非專業(yè)財(cái)經(jīng)院校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)課中普遍開設(shè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是高校的校級(jí)重點(diǎn)課程，它在經(jīng)濟(jì)和管理類人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有重要的地位。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的主要問題

1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上

目前我校的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)分微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，課時(shí)48學(xué)時(shí)，面向商學(xué)院全部專業(yè)開設(shè)，部分專業(yè)在大學(xué)的一年級(jí)下學(xué)期和二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)，大部分專業(yè)在大學(xué)的二年級(jí)上學(xué)期和二年級(jí)下學(xué)期開設(shè)，其中廣告學(xué)專業(yè)在大二上學(xué)期開設(shè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，未分別開設(shè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。以初等經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)為主，既要覆蓋初級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容又要體現(xiàn)中級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的部分內(nèi)容。主要問題是課時(shí)不夠。

2.教學(xué)方法上

在大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師活動(dòng)多，學(xué)生活動(dòng)少。基本上課堂教學(xué)以教師講述為主，課堂氣氛不活躍，討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)較少。忽視對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌晔袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的一般抽象和概括，許多理論與我國(guó)的國(guó)情和歷史背景差別很大，同時(shí)，要通過大量圖形和數(shù)理實(shí)證分析以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的特有概念去理解整個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，因此學(xué)生很難將所學(xué)理論與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐較好結(jié)合起來，因此學(xué)生的積極性不高。學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，直接影響教學(xué)效果。教師滿堂灌導(dǎo)致了學(xué)生上課聽講，下課背筆記，考試靠死記。

3.教學(xué)考核上

教學(xué)環(huán)節(jié)的考核主要基于平時(shí)的出勤、作業(yè)和期末考試，內(nèi)容上以習(xí)題，包括計(jì)算、名詞解釋、論述為主。考試方法過于簡(jiǎn)單，不能較全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生只滿足于理解和記憶教師講授的教學(xué)內(nèi)容，把精力投放到記錄、整理和背誦課堂筆記上，很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)和研究同課堂教學(xué)有關(guān)的資料、書籍，更談不上獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和獨(dú)立分析問題并解決問題。容易出現(xiàn)“高分低能”，同時(shí)，一些有創(chuàng)新能力和思維活躍的學(xué)生可能考試成績(jī)并不理想，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。

二、提高經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

1.注重興趣的培養(yǎng)和教學(xué)啟發(fā)

經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問，也是一門有趣的學(xué)問。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。把握這類學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教師講好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程有十分重要的作用。啟發(fā)式不是一種具體的教學(xué)方式或方法，而是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。其關(guān)鍵就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體出發(fā)確定教什么和如何教。例如在教學(xué)中設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論，多用引疑釋疑的方法，制造學(xué)生內(nèi)心中的認(rèn)知沖突，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)等等，使學(xué)生“樂而好學(xué)”并主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中成為主動(dòng)積極的參與者。

2.大力發(fā)展案例教學(xué)

案例教學(xué)就是按照一定的教學(xué)目的，以案例為教材。在講解某一章節(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的過程中，可以把案例作為理論的一部分穿插其中，使學(xué)生通過案例理解基本理論問題。這一形式主要適用于理論講解過程中對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。讓學(xué)生通過自己對(duì)案例的閱讀與分析及在集體中共同討論，并擬身在其位，如臨其境地解決問題，以培養(yǎng)和提高實(shí)際工作能力的方法和過程。

3.舉辦專題講座或報(bào)告

邀請(qǐng)一些學(xué)院內(nèi)外專家、企業(yè)家圍繞一些基本理論，結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題開展專題講座或報(bào)告。報(bào)告前要做好組織協(xié)調(diào)工作，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織和輔導(dǎo)，講座結(jié)束后讓學(xué)生通過提問與專家直接對(duì)話交流。此外，還可以通過案例教學(xué)的其他形式，如一些有代表性的新聞?wù)洝⒃u(píng)論、背景資料，或引出問題，或印證所述原理，或討論評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力的訓(xùn)練。

4.考核手段多元化發(fā)展

教學(xué)目標(biāo):該課程使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、發(fā)展現(xiàn)狀和基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，具有運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析、解決問題的基本能力，能分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，掌握經(jīng)濟(jì)分析的方法和思路，并為深入理解其他經(jīng)濟(jì)和管理類課程打好基礎(chǔ)。

課堂講授:以教師講授為主，并輔以課堂提問、課堂討論、案例教學(xué)等形式。可用電子課件、多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的信息量。還應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新進(jìn)展不斷補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。

作業(yè):學(xué)生通過做習(xí)題能鞏固所學(xué)知識(shí)，更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并能解決一些實(shí)際問題，所以，應(yīng)布置適量作業(yè)。另外，可安排一些課外閱讀，并讓學(xué)生完成一些課程論文或結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況進(jìn)行案例分析。這部分主要是著重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

考試:期末采用閉卷考試的方式，著重對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的理解和應(yīng)用，這部分占70%。平時(shí)成績(jī)（包括考勤、作業(yè)、課堂提問等）占15%，課程論文占15%。

能力培養(yǎng)：著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法分析、解決問題的能力及創(chuàng)新能力。

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