以市場為導向的計算機專業高職教育體系探索

[摘要] 高職高專作為目前我國教育體系中一個新興的門類，一定是對我們的現代化建設的有力補充與促進。我們在這樣一個新興的教育門類當中探索其中的教育規律，與時俱進的進行教改。其中，我們把市場作為我們教育教改的指揮棒，為高職高專的計算機教育體系的科學性、專業方向、教學方法和創新教育做出許多探索，并在實踐中取得一些經驗。

[關鍵詞] 高職高專 計算機專業教育體系 科學性 市場 任務驅動 創新教育

一、現代市場形勢下的計算機專業體系建設的科學性—“與時俱進”

計算機技術在現代經濟的催產下日新月異，突飛猛進，在大學期間學到的某項技術，在應聘的現場卻不能得到招聘方重視。學生和社會對此抱怨重重，計算機的教育工作者也經常感到頭疼和無奈。

我們可以把一個學生的成長過程按照圖中所示，他從出生就一直在自覺和不自覺地接受各種養料，也就是說一個學生走向成功與成才，受到各種因素的制約。作為學生成長的一種途徑，高職教育必須發揮自身優勢，在有限的三年時間內最大限度地為學生補充“營養”，讓學生更加健壯，讓他們有能力接受市場的考驗。什么東西營養價值高呢？市場就是標準和導向。目前市場上哪些產業和部門需要人才，需要什么樣的人才，作為高職教育者必須要非常了解，并能夠采用各種形式緊跟相關領域的發展態勢（包括市場和技術）。從學院的角度，要定期安排專業教師參加各種類型的教學研討會、相關公司的新技術新產品發表會、相關課程的進修課程等。各專業教研室要尋求機會與當地的某些公司合作開發項目和課題的攻關，建立高校和企業之間的互動人才供應鏈，通過交流合作盡可能集聚各種教育資源。因此，計算機專業的教學計劃每年甚至每個學期都應該隨市場的需求而變動，讓教學的內容最大限度地接近市場。

二、細化計算機專業方向，分專業方向展開教學，為學生的就業奠定基礎

通過對唐山地區各高校的大量優秀畢業生的就業情況調查，發現其中不乏“平面專家”、“媒體技術專家”、“計算機相關設備維護和管理”、“IT銷售專家”等等。其特點就是他們都在某個方面比較出色，同時具備很強的學習能力，這樣便保證他們能被一些企業選中，并能在干好本職工作的基礎上，勝任更多的工作。通過嚴謹的市場化的教育思路調整，在教學計劃中加入相關的課程，并對學生感興趣的某些課程中加入課程設計和畢業實訓，以便能得到該領域和專業方向的全面職業培訓，以備就業之需。舉例而言，在對目前市場和自己的學生充分了解的基礎上，可以對計算機應用專業實行分專業方向教學。而單就一個專業方向而言在不同的時間階段也應有不同的側重。這些變化都是通過對市場信息的大量調研結果，根據市場靈活地調整專業課程的設置，專業教師能目的明確地去教育和訓練，讓學生能有最大的興趣去學習，也就一定能得到市場的認可，甚至會出現企業預先“定制”學生的情況。在條件成熟的情況下，可以將某個方向辦成一個專業。

三、采用任務驅動式教學，增加項目實訓，實現實訓與就業上崗的零距離

在各種人才招聘信息上幾乎都有一個非常醒目的字樣：“要求N年工作經驗”，所謂“N年工作經驗”也無非要求企業招聘的人才熟悉相關工作的流程，即要的不是“學院派”而是“實戰派”，那么我們就要把相關的實踐性較強的課程，整理出相關的技能模塊，每一個模塊都是一個“任務”，教學的過程也就是解決這些任務的過程。學生在學習的同時鍛煉了自己分析問題，解決實際問題的能力。而其中的某些課程的任務模塊就來源與企業的實際工作。如網絡課程中對“路由器”的設置，應讓學生在課程中學到各種流行的路由器的設置方法。

在高職教育中，要重視實訓，做到實訓與企業的內訓相結合。在上面談到的計算機應用專業中數字多媒體方向的每一個學生都要在學校的工作室中獨立完成自己的課程設計作品和畢業作品，要求對整個制作流程中的每一個環節都能獨立完成，同時在設計實訓的過程中也要強調團隊協作的重要性。同時，也應該聘請當地企業中的工程師作為學院的企業兼職教師，指導學生的實訓。這種校企合作的模式，使我們的畢業生盡早地就接觸到了實際生產，在上學期間就積累了企業招聘時所需的“N 年工作經驗”，學生在就業時會占據明顯的優勢。

四、重視學生專業素質的塑造，培養學生的創新能力，盡快適應市場的需求

創新是一個民族進步的靈魂，是國家發展的動力。計算機的飛速發展已說明了創新的重要，作為從事計算機教學的高等教育工作者，我們必須盡快轉變思想，牢固樹立創新教育的觀念，將培養創新人才作為教育目標，使我們的學生學會生存、學會學習、學會創新。

教師在整個學生的成長過程中，要給學生最先進的技術與技能，同時也要為將來學生的專業人生奠定合理的專業基礎。現代教育理論認為，獲得的過程比獲得知識結論更為重要。因此，計算機教學應是以實踐訓練，思維訓練為主的教學。教學應在“培養學習興趣、樹立自信“、”提高實踐操作能力”、“挖掘學生潛力”、“創造校園計算機文化氛圍”等方面培養學生的創新能力。

創新教育必須與考核方式相結合，在計算機教學這個實踐性要求很高的課程中，增加上機實踐考核作為考核成績的一部分，并將小專題的制作、學期小論文的撰寫等都納入考核范圍；對傳統的閉卷筆試也進行改革，同時應更好地利用計算機的優勢，推廣使用先進的測試方式。

總之，對于一個學生的所謂成功過程來說是需要很多因素制約的，而我們高職教育要做的只是其中的一部分，我們要努力探索和發現高職教育的特點和規律，積極靠近市場，努力探索市場需求，合理構建自己的專業結構，最終讓市場來檢驗我們的教學和教改，為祖國的教育事業和現代化建設做出最大的貢獻。

參考文獻:

[1]朱志輝:“構建計算機人才培養模式的思考”.《計算機教育》，北京，清華大學主辦，2005年11期

[2]袁振國：《當代教育學》.教育科學出版社，北京，2002年