信息技術類專業本科教學改革思考

摘要：在我國正走向信息化社會和高等教育正逐步從精英教育轉向大眾化教育的今天，如何培養高素質創新型信息技術人才將是影響我國現代經濟與社會發展的至關重要的問題。信息技術類學科發展迅猛，知識更新快，應用面廣，學科交叉程度高，同時這些學科具有極強的實踐性，為了使學生具有扎實的基礎、寬廣的專業面，能夠適應學科未來的發展和變化，必須走內涵發展的道路。

關鍵詞：信息技術；本科教學；改革

在信息技術類學科的本科生教育中，加強多媒體網絡教學技術的應用與研究不僅是培養高素質創新型信息技術人才的需要，同時也會進一步促進多媒體網絡教學技術的研究，促進相關技術的開發與應用，實現學習知識、鍛煉能力、積累經驗的培養目標。因此，在信息技術類學科的本科生教育中，如何有效地開展多媒體網絡教學將是一個很重要的研究課題。

一、社會對信息技術類專業畢業生的要求

信息技術類學科依賴于數學學科和電子學科。所以信息技術類學科的畢業生除了要掌握學科的各個領域的基本知識和技術之外，還必須有較扎實的數學功底，掌握科學的研究方法和實際應用的能力，并具有良好的溝通能力及團隊工作能力。

數學技巧和形式化的數學推理已在信息科學與技術領域占有重要位置，具體表現在信息技術類學科，就是在基本的定義、公理、定理和證明技巧等很多方面都要依賴數學知識和數學方法。同時，數學提供了一種研究信息技術類學科的相關思想的語言、一組用于分析與驗證的特殊工具以及一個理解計算思想的理論框架。由于數學在信息技術類學科中的重要作用，信息技術類學科的學生應該具有良好的數學修養。

抽象過程（數據采集、假設的形成與測試、試驗、分析等）是信息技術類學科中抽象思維的一個重要組成部分，是邏輯思維的基礎。科學方法構成了信息技術類學科的基本方法，學生應該親身體驗假設形成、試驗設計、假設測試和數據分析等過程，不僅掌握一定的科學方法，而且具有一定的運用能力。

二、促進多媒體網絡教學發展的必要性

多媒體網絡教學為建構主義學習環境的實現提供了條件和途徑，是培養具有創新思維和創新能力的創新人才的捷徑。把信息技術與網絡技術引入教學將促進高素質人才的培養，可以將抽象化為具體，將枯燥變為生動，激發學生的學習興趣，吸引學生參與學習過程，變被動式學習為主動探索式學習，充分發揮學生的主體作用，有助于學生形成新思想、新觀念、新方法。同時，多媒體技術和網絡技術在教學上的結合有利于設計以學生為主導的理想學習環境，但同時也對作為學習主體的學生提出了更高的要求，不僅要有教與學觀念的變革，而且要有學習方法重新適應的過程。

多媒體網絡教學將促進教師的教學效果，充分發揮優秀教師的帶動作用，有利于促進教學方法和手段的改進，也有利于學生自主學習和協同學習，并為學生實現自由選課和自主擇師創造條件。同時，多媒體網絡教學會緩解現代高等教育的快速發展對教學資源的極大壓力，是適應當前教學改革趨勢的有效形式，有利于教學資源的優化配置，提高辦學效益，也有利于推動教學方法、手段的改革和教學質量的提高。

現代教學改革是教學內容進一步更新、教學手段進一步改進、教學形式進一步開放的改革。多媒體網絡的開放性和交互性滿足了現代教學發展的要求，并為教學改革提供了更大的靈活性和開放性。傳統的教學模式是靠教師說及運用表格、掛圖、模型等手段的教學，所存在的主要問題是教學方式單一、教學信息量小。其實這些所存在的問題都可以通過基于多媒體技術和網絡技術的教學方法加以解決。網絡教學集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，形成交互系統，同時也將根據教學目的和要求，把抽象的概念和內容具體形象化，具有很強的表現力和感染力。它有利于學生對教材內容的理解和掌握，有利于引起學生的情緒反應，激發學生的積極思維，調動學生學習的積極性，使學生獲得更為鮮明的感性認識。

三、促進多媒體網絡教學發展的途徑

在現代教學中引入多媒體技術和網絡技術，就應進一步加強教學管理與基礎軟硬件建設，重視教師培訓、系統開發、資源建設、教學實驗的結合；應從實際出發，積極探索，規范管理；應努力加強授聽合一的“一對一”多媒體教室建設，不斷推進教學平臺和其他各類輔助教學軟件的研制和開發；應大力推動網絡教學資源和教材建設，激勵教師參與制作電子教案，不斷提高教案水平。

以計算機和網絡為核心的現代信息技術具備交互性和智能化的特性。利用這一特性建立的學生與計算機的人機對話系統，在教師的參與下，對學生反饋的信息進行智能分析，這在某種程度上能夠取代傳統的評價手段中相當煩瑣重復的工作，并使課堂教學過程中的信息即時反饋。

專題學習資源庫在基于多媒體技術和網絡技術的教學中占有重要的地位。以計算機網絡為核心的專題學習資源庫提供了信息探索、信息加工的技術基礎和支持環境。學生通過信息自主實踐和知識重構創造，培養創造性思維能力和創新精神。建造巨大的信息資源庫，使學生從中獲取文字、圖像、動畫、聲音、視頻，甚至是智能交互的各種形式的信息，對于激發學生學習興趣非常有利。運用現代多媒體技術的超文本和交互特性，可以對教學信息進行有序的編排，并在實際使用中根據需要任意跳轉、重播等，改變了傳統的信息直線流轉的缺陷，同時又能高效有序地管理信息，增大課堂信息容量。

四、多媒體網絡教學存在的問題及解決方法

1.教師培訓不夠。目前仍存在著基于多媒體網絡技術的教學是教師省力、省時的途徑的誤區。事實上是，運用這種方法的教學，教師的投入可能會更多，因此對教師的要求會更高。此外，教師應用多媒體技術和網絡技術進行教學的能力明顯不夠。解決這些問題的根本途徑在于加強教師培訓。

2.兼顧理論和實踐環節的教學不夠。扎實的理論基礎、學科方法論以及適應學科特點的思維能力和思維方法是支撐信息技術類人員進行理性思維和理性實踐的三大基礎。實踐教育對于學生打下這些基礎有著至關重要的作用，也是提高學生創新精神和創新能力、發展個性的重要途徑。因而，應加強多媒體網絡教學在驗證性試驗、設計性試驗等各類實踐教育的應用，并建立相應的教學方法與工具系統。

3.師生信息反饋和雙向交流不夠。在教學中應通過交互和通訊手段使師生得到及時的信息反饋和雙向交流。可以采用智能統計系統和自動化練習手段，全面了解學生的學習進度和掌握程度等信息，以便教師利用計算機自動調整學習內容、進度、難度等；同時利用網絡支持教學通訊，使教師隨時了解學生的學習動態，學生也能及時理解教師的教學意圖。

4.師生以及學生之間的協作不夠。在教學中應通過現代化的通訊手段使師生實現同步或異步的信息交流，并打造協作學習的環境。師生或學生之間協作解決問題、完成任務、共同提高的過程，可以培養團結合作精神和集體主義精神，促進學生綜合素質的提高。

5.學習工具和環境有待于進一步開發與完善。根據不同的教學要求，教師要采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型、綜合演示型、實驗操作型、考試測驗型、資料工具型、網絡教學型等。這樣可以充分發揮各種功能的優長，做到媒體優勢與教學效果的有機結合。多媒體網絡各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣。教師不能認為多媒體網絡課件做得越復雜、技術難度越高就越好，其簡單或復雜的程度，應取決于其是否具有準確、簡捷和恰到好處的教學實用性。

參考文獻：

[1]教育部.教育部赴加美教育考察報告[J].世界教育信息，2002，(8).

[2]中國計算機科學與技術學科教程2002研究組.中國計算機科學與技術學科教程[M].北京:清華大學出版社，2002.

責編：思源