加強(qiáng)師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘 要：師德是立教之本。師德建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，不斷強(qiáng)化思想教育和輿論引導(dǎo)，完善工作機(jī)制和考核體系，區(qū)分層次，創(chuàng)新方法，力求實(shí)效。

關(guān)鍵詞：教師；師德建設(shè)；思考

教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。古人論教師職責(zé)，謂之“傳道受業(yè)解惑”，把“傳道”排在第一位，這說明，教師必須具備高尚的師德。師德是指教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德品質(zhì)和道德行為規(guī)范，是立教之本。學(xué)校黨組織應(yīng)該把師德建設(shè)放在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位，千方百計(jì)地提高師德建設(shè)水平。

一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本

堅(jiān)持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)特征。以人為本就是一切從人的需要出發(fā)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人民的根本利益。在師德建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以教師為本。師德建設(shè)的水平很大程度上取決于教師能否自覺、自律地提高道德修養(yǎng)。同時(shí)教師也有自我實(shí)現(xiàn)的需要，渴望取得成績(jī)、體現(xiàn)人生價(jià)值，渴望實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，師德建設(shè)必須以人為本，尊重和理解教師，努力創(chuàng)造適合教師特點(diǎn)并能激發(fā)教師參與意識(shí)，有利于教師學(xué)習(xí)、工作、生活的環(huán)境和氛圍，從而有效調(diào)動(dòng)教師愛崗敬業(yè)、教書育人的積極性，充分發(fā)揮其潛能和創(chuàng)造性，切實(shí)提高師德層次。

二、強(qiáng)化思想教育和輿論引導(dǎo)

良好師德的培育和形成離不開教育和引導(dǎo)。師德教育是師德建設(shè)的基本形式，也是學(xué)校教職工思想政治工作的重點(diǎn)。對(duì)教師進(jìn)行思想道德教育主要應(yīng)抓好三個(gè)方面：一是加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的教育，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教育觀，增強(qiáng)自身的使命感、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。也就是“用正確的理論教育人”，不斷提高和增強(qiáng)廣大教師的政治堅(jiān)定性、政治敏銳性和政治鑒別力，使之始終不渝地堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向。二是加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)教育，努力把師德規(guī)范的要求融入教師自身的教學(xué)活動(dòng)乃至整個(gè)職業(yè)生涯之中，使之成為教師理論認(rèn)知和工作實(shí)踐的有機(jī)組成部分，增強(qiáng)道德自律意識(shí)，進(jìn)而鑒別和選擇其行為準(zhǔn)則。三是堅(jiān)持不懈地開展師德宣教活動(dòng)，切實(shí)提高廣大教職工對(duì)師德建設(shè)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，努力形成人人重師德、個(gè)個(gè)講師德的良好輿論氛圍。

三、完善齊抓共管的工作機(jī)制和切實(shí)可行的考核體系

學(xué)校黨組織要加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立師德建設(shè)工作機(jī)制，形成黨政工團(tuán)齊抓共管的局面，為加強(qiáng)師德建設(shè)提供可靠的組織保證。同時(shí)，要把師德建設(shè)績(jī)效作為各部門工作的一項(xiàng)重要考核內(nèi)容，定期予以考核，使師德建設(shè)工作落到實(shí)處。

要變軟任務(wù)為硬指標(biāo)，使師德建設(shè)工作有所遵循、績(jī)效有據(jù)可考，健全、完善一系列的規(guī)章制度及考核辦法。這些規(guī)章制度和考核辦法的制定，要依據(jù)國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，還要貼近學(xué)校實(shí)際，特別要認(rèn)真總結(jié)吸收本校長(zhǎng)期以來(lái)形成的良好教育傳統(tǒng)，同時(shí)要在對(duì)師德的基本要求的基礎(chǔ)上，努力形成具有本校特色的東西，并加以集中、提煉，能夠概括出語(yǔ)言比較精練、上口易記的師德規(guī)范要求，制定出便于操作的考核標(biāo)準(zhǔn)。

師德考核標(biāo)準(zhǔn)的制定和具體考核辦法要從實(shí)際出發(fā)?？紤]到師德屬于職業(yè)道德范疇，比較難以量化，所以應(yīng)堅(jiān)持“定性與定量相結(jié)合”的原則。師德評(píng)定的結(jié)果應(yīng)歸入教師業(yè)務(wù)檔案，作為崗位責(zé)任、技術(shù)職務(wù)晉升和實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)，化虛為實(shí)，努力建設(shè)師德良好的師資隊(duì)伍。

四、區(qū)分層次抓師德，增強(qiáng)工作針對(duì)性

一個(gè)學(xué)校的教師在個(gè)性特征、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、閱歷經(jīng)驗(yàn)、自律意識(shí)等方面各有差異。因此，在師德建設(shè)工作中，“一把抓”“一刀切”的做法注定要影響工作績(jī)效，難以收到理想的效果，區(qū)分層次、有針對(duì)性地開展工作就顯得尤為重要。

抓“領(lǐng)頭雁”——教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)和骨干。這些同志一般是學(xué)科帶頭人，具有良好的師德素質(zhì)和較高的學(xué)術(shù)造詣，在教師隊(duì)伍中具有很強(qiáng)的示范作用和“傳幫帶”作用。所以，要充分利用這一資源，鼓勵(lì)這些骨干與其他教師開展“一幫一、一對(duì)紅”“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，并經(jīng)常征求他們對(duì)師德建設(shè)的意見和建議，甚至吸收他們參加到師德建設(shè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中來(lái)。

抓師資隊(duì)伍的主力軍——中青年教師。中青年教師思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，接受新知識(shí)能力強(qiáng)，在學(xué)校承擔(dān)著主要的教學(xué)任務(wù)，是師資隊(duì)伍中一支最主要的力量。要通過開展各種活動(dòng)特別是競(jìng)賽活動(dòng)，給他們展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過教育引導(dǎo)，使他們開闊視野、陶冶情操，不斷更新教育教學(xué)觀念，強(qiáng)化教書育人的使命感和責(zé)任感。

抓師資隊(duì)伍的生力軍——新上崗教師。新上崗教師是學(xué)校教學(xué)、科研的生力軍，是學(xué)校的未來(lái)和希望所在。但他們初為人師，大多缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和師德體驗(yàn)。在加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行崗位培訓(xùn)的同時(shí)，要采取多種形式，加強(qiáng)不同學(xué)科新上崗教師之間以及他們和老教師、中青年教師的思想交流、學(xué)術(shù)交流和協(xié)作，以活躍其業(yè)余文化生活，在潛移默化中培養(yǎng)他們的高尚師德，提高他們的素質(zhì)和能力。

責(zé)編：一木