淺談高等師范院校的教育實習

摘要：教育實習是整個師范教育結構體系的重要支柱。加強與改進教育實習工作， 是提高跨世紀新型教師培養質量的重要保證， 也是高等師范院校畢業生在市場經濟下求得生存與發展并立于不敗之地的重要保證。

關鍵詞：高等師范院校；教育實習；素質

教育實習是高等師范院校教育實踐的中心環節，是師范院校課程體系的重要組成部分。通過教育實習，能夠使學生將所學的基礎理論、專業知識、基本技能綜合地運用于教育實踐中，獲得寶貴的一線教學經驗，從而達到強化學生從師能力、提高從師素質的目的。教育實習中，通過從學生向教師的角色轉換，可以讓學生深切了解教師職業的甘苦與神圣，有助于學生認識自我，從而為實現自我價值打下良好的基礎。

一、教育實習中帶隊教師的作用

對于教育實習隊伍來說，帶隊教師既是“嚴師”“家長”，又是“辦公室主任”“教導主任”“總務主任”，帶隊教師除了具有對實習學生教育實習的指導作用以外，還具有協調和管理作用。

1．指導作用

帶隊教師對教育實習的順利進行起著非常重要的作用，帶隊教師應對實習學生進行全過程的指導。

在教學方面，要指導實習學生的備課、聽課、試講、試教、輔導、課后總結等。如：讓實習學生認真備課和試講，為上好第一節課做好準備；在實習學生第一次試講后，與教學指導教師交流，及時對實習學生出現的問題進行糾正。

在班級管理方面，要讓實習學生積極主動地協助班主任做好工作，與班主任一起指導實習學生開展一些集體活動，如：組織主題班會、聯歡晚會等，從而培養實習學生的組織管理能力。

在生活方面，要教育實習學生尊重指導教師，與指導教師建立良好的關系。強調實習小組的團隊精神和協作精神，培養實習學生的集體榮譽感，同時適當引入競爭機制，充分調動他們的積極性，使個體潛能得到更大的發揮。

2．協調作用

實習期間，由于面對的是一個新的環境，所以帶隊教師的協調作用非常重要。處理好各種關系，直接關系到師范院校的聲譽和實習學生能力的培養，甚至關系到教育實習工作的進行。因此，能否恰當地協調好各種關系，是教育實習成功與否的關鍵。

一是協調與實習學校管理人員的關系。實習學生下到實習學校之后，便成為實習學校的一名實習教師，帶隊教師應該加強與實習學校管理人員的接觸，主動接受他們的領導，并教育全體實習學生尊重他們，嚴格按照實習學校的規章制度辦事。在實習學校管理人員安排教育實習的指導教師時，帶隊教師應與他們充分溝通，介紹實習學生的特點，以便讓管理人員能夠結合本校教師的教學風格和管理特點，盡可能合理安排實習學生的指導教師及指導班主任，為教育實習的順利展開奠定良好的基礎。

二是協調與實習學生之間的關系，這是順利開展實習指導工作的關鍵所在。如果帶隊教師和實習學生的關系處理不當，工作的開展將會比較困難，這就要求帶隊教師經常了解實習學生的情況，及時發現實習學生實習中所存在的問題。只有這樣，學生才能很好地配合工作，順利完成實習任務。

三是協調與指導教師的關系。指導教師分為教學指導教師和班主任指導教師，他們均工作在教育教學的第一線，有豐富的教育教學經驗，是實習學生教育教學工作和班主任管理工作的啟蒙老師。帶隊教師要及時與指導教師溝通，介紹實習學生的基本情況和特點，以便讓他們全面了解實習學生，有效地指導其工作。同時，帶隊教師要與指導教師保持緊密聯系，隨時掌握實習學生的情況。

3．管理作用

在教育實習中，帶隊教師是實習小組的領導者，對實習小組具有管理作用，而做到以下兩方面尤為重要。

一是要有嚴格的紀律。為了保證教育實習任務的圓滿完成，必須嚴格執行實習紀律。在實習期間，若實習學生要離開實習學校，必須遵循嚴格的請假手續，并留下能隨時聯絡的聯系方式。同時，要讓實習學生明白，下到實習學校之后所代表的不僅僅是自己和本實習小組，還代表自己所在的院校。要求實習學生嚴格遵守實習學校的各項規章制度，服從實習學校管理人員的領導。

二是要充分發揮實習小組組長的作用。實習小組的組長既是第一線的管理人員，又是實習學生，他們是了解實習小組的情況、密切實習小組同學關系、加強實習小組管理工作的一支重要力量。帶隊教師應該充分調動他們的工作積極性，明確任務與要求，放手讓他們工作，使其成為自己的工作助手。

二、結合教育實習，加強對師范生素質的培養

教師是素質教育的直接實施者，教師素質的高低關系到素質教育的成敗。高等師范院校學生是未來的教師，他們的素質的高低將直接影響著我國教育事業的發展，影響著國民素質的提高。因而，高等師范院校應當義不容辭地把培養學生素質的工作擺在重要位置。高等師范院校培養學生素質的途徑很多，教育實習是一個不可或缺的有效途徑。

1．教育實習能夠培養師范生良好的思想道德素質

高等師范院校的學生是未來的人民教師，衡量他們素質的高低，不僅要看他們掌握的知識和技能的多少，還要看他們思想品德的高低。如果高等師范院校的學生沒有堅定正確的政治方向，沒有為教育事業作貢獻的高尚思想，即使掌握了再多的知識和技能，也不能成為合格的教師。作為教師，必須具有高度的社會責任感、使命感，牢固樹立終身從教的敬業精神和甘為人梯的奉獻精神。作為教師，只有具備了良好的思想道德素質才能說服學生、教育學生，才能得到學生的尊重和信任。

教育實習能夠培養高等師范院校學生良好的思想道德素質。實習期間，實習學生與實習學校教師朝夕相處，共同生活、工作，實習學校教師的奉獻精神深深地感化著他們，增強了他們克服困難、搞好工作的自覺性，鞏固了他們的專業思想，堅定了他們獻身教育事業的信念。在實習期間，實習學生還與實習學校的學生建立了深厚的感情，并從中體驗到了教師勞動的社會價值和教師職業的無上光榮，使實習學生不僅熱愛自己的學生，更熱愛自己將要從事的教育事業。

2．教育實習能夠培養師范生良好的專業素質

教育實習能夠培養高等師范院校學生的教學能力。高等師范院校學生的教學能力直接影響到他們對教材內容的掌握、處理及教學活動的順利進行，同時也直接影響到他們教學質量的高低。一名缺乏教學能力的高等師范院校的學生，不可能科學地處理教材內容，不可能合理地進行課堂教學，也就無法取得教學活動的成功。教育實習則能夠促使高等師范院校的學生具有相應的教學能力。培養實習生的教學工作能力是教育實習的中心任務，通過教育實習，能夠培養實習生恰當處理教材和靈活選用教法的能力。

教育實習能夠培養高等師范院校學生的組織管理能力。高等師范院校學生的組織管理能力是其從事教育活動必須具備的基本能力。若高等師范院校學生具備了良好的組織管理能力，就能更好地從事教育活動，取得良好的教育績效。實習期間，實習學生作為班主任，是班集體的組織者和領導者，必須掌握學生的學習、思想和生活狀況，全面管理班級事務。通過這些，實習學生的組織管理能力得到了鍛煉和培養。

當今世界已進入知識經濟時代，綜合國力的競爭越來越激烈，而這種競爭實質上是人才的競爭，是人才數量和質量的競爭。這不僅說明了教育的基礎性地位，也說明了教師的重要地位。教育實習是整個師范教育結構體系的重要支柱，加強與改進教育實習工作，是提高跨世紀新型教師培養質量的重要保證，也是高等師范院校畢業生在市場經濟條件下求得生存與發展并立于不敗之地的重要保證。

參考文獻：

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[3]王玉生.教育實習是培養高師學生素質的有效途徑[J].教育探索，2001，(12).

責編：路童