從２到２０的飛躍

編者按：20世紀80年代以來，隨著我國高等教育的發展，一大批辦得比較好的專科院校相繼升格為本科。在發展過程中，經過不斷的擴充、重組、合并，不少以前都是單科性的學校，現已發展為多科性綜合型院校，并嘗試進行研究生教育及碩士點建設。新鄉醫學院作為河南省內較早從專科升為本科的院校，在研究生教育及碩士點建設過程中創造性地探索出了一條特色之路，從而取得了碩士點建設質的飛躍。他們的經驗和做法值得正在摸索中的同一類型的專升本院校學習、借鑒。

3月30日，河南省學位點建設與研究生教育工作會議在鄭州召開。會議宣布了獲得“河南省學位點建設與研究生教育先進單位”的學校，新鄉醫學院榜上有名，這是繼2004年該校獲得這一榮譽之后又一次獲得此項殊榮。同時，該校研究生處處長原志慶、副處長徐麗也獲得了2007年“河南省學位點建設與研究生教育工作先進個人”榮譽稱號。此外，據武漢大學中國科學評價研究中心在“中國教育在線”發布的“中國研究生教育競爭力最新排行榜”顯示，新鄉醫學院的辦學資源、質量與影響等單項指標在上榜的478所院校中位居中游；在全國61所具有碩士學位授予權的醫藥類高校中，新鄉醫學院位居第３3位；在省內15所具有碩士學位授予權的高校中位居第9位。而記者獲悉，新鄉醫學院本科教育的歷程僅僅有20多年，研究生教育則從1998年才起步。不到10年的時間，該校竟然兩次獲得“河南省學位點建設與研究生教育先進單位”的榮譽稱號，不能不讓同行驚訝和贊嘆。

1998年，新鄉醫學院獲得兒科學、精神病與精神衛生學兩個碩士學位授權點。19９9年，首屆研究生招生6人。2006年，該校一次性獲得11個碩士學位授予權，至此，全校共有20個碩士學位授權點，在校生人數也從6人發展到300余人。短短8年時間，學位點建設從數量上實現了從2到20的飛躍。在研究生教育規模擴大的同時，該校更加注重內涵建設，“質”“量”并重，創新制度和管理，嚴抓教育質量，不斷豐富辦學層次，提高辦學實力。2004年，獲得了同等學力人員碩士學位的授予權。2006年，又以優秀的成績順利通過首批2個碩士學位點的評估。

先導：制度引領創新

在新鄉醫學院研究生處的檔案室內，至今還存放著一堆一米多高的“特殊文稿”。隨手翻開一本，可以看到還是手寫的字體，每一篇文稿都清楚地標出時間、地點、參加人員等信息，有些還清楚地記載著討論意見和結果。這些文稿是研究生處最早的一筆“財富”積累——在學校研究生教育起步階段，負責研究生工作的老師在學習其他兄弟院校經驗的基礎上，結合本校實際，以國家的學位條例為依據，著手制定各項規章制度和有關工作規劃、方法的原始文稿。之后，在很短的時間內，研究生處就制定出較為完備的各項規章制度，共計6萬余字，切實保障了1999年的首屆招生。近幾年，該院先后出臺19項研究生教育管理工作的規章制度，保證了學校學位與研究生教育工作的順利開展。

隨著規模的擴大，學校及時進行制度創新。修訂導師管理辦法，確立了導師動態管理的新辦法，打破導師終身制；修訂了學位授予細則，使學位授予更加科學規范；為嚴把同等學力人員的教育質量，出臺了同等學力人員授予學位細則，明確提出了校外專家“一票否決”制度；每增加一批碩士點都及時對教學大綱進行修訂，制訂新增專業碩士點培養方案。

學校出臺優秀碩士學位論文評選辦法，在省內高校中較早開展校級優秀碩士論文評選活動。論文由各學位分委員會在組織研究生答辯的時候，就開始為每篇論文打分，然后按照答辯研究生的20％的比例報送學校研究生處學位辦。研究生處組織優秀學位論文評選工作小組，通過無記名投票確定獲獎名次，并對獲得優秀學位論文的研究生及其導師給予獎勵。優秀論文的評選，激發了學生追求高質量論文的熱情，提高了他們的創新意識，同時也為學校參加省內推薦優秀論文評選活動做足了準備。

中心：教育質量第一 管理嚴寬相濟

研究生教育作為高層次的教育，其培養模式決定著人才培養的類型，也直接關系到教育質量。隨著我國碩士研究生的不斷擴招，研究生教育質量成為社會各界人士關注的焦點，不少人士對“研究生教育質量下滑”的現象十分憂慮。新鄉醫學院則始終保持著清醒的認識，把研究生教育質量作為研究生教育工作的中心，絲毫不因為規模的擴大而有所放松。

作為省內為數不多的醫學院校之一，培養什么樣的研究生、如何培養研究生才能為河南乃至為全國輸送更多人才？面對這一關鍵性問題，該校經過多方考察論證，遵循研究生教育特點，結合學校培養條件和社會對人才的需要，明確提出了“鍛造實用型高級醫學專門人才”的培養目標。

于是，學校在“寬口徑、厚基礎、強素質、重實用”的培養思路下確立了目標培養模式：第一學年，按照二級學科設置課程，學生在校集中進行學位課程學習，使學生掌握扎實的專業基礎理論知識；第二學年，進行臨床技能訓練，使學生掌握常見病和多發病的診療技能，要求學生畢業后，在二級學科水平上達到二年資住院醫師水平，三級學科水平上達到高年資住院醫師水平；第三學年，進行科研能力訓練，使學生通過科研設計與實驗研究、畢業論文的撰寫與答辯，具備從事科研工作的基本能力。8年來的實踐證明，目標培養模式，既有利于研究生綜合素質的培養，強化了他們的基本理論功底，促進了臨床技能和科研能力的提高，又滿足了社會對人才的需要。

記者在采訪中了解到，該校研究生教育取得成功的經驗還在于：堅持以培養研究生創新意識和創新精神、開拓創新能力為目標，以教學內容、教學方法和教學手段的創新、導師隊伍建設的創新和培養方式方法的創新為主要途徑，著力打造高級專門人才。該校通過科學設置課程，實現創新能力的培養。在課程設置上，既注重基本理論，又涵蓋學科前沿；既注重知識傳授，又強調技能培養。增加技術類課程，由最初的6門增加到現在的78門，以提高學生的實踐能力；增加藝術欣賞、中外文化比較等20余門講座課，拓展學生視野，培養和激發創新思維。在教材建設上，堅持先進性、前沿性和靈活性相結合的原則，及時了解國內外研究生教材進展情況，選用最權威和最新的教材，部分課程使用外文原版教材，并形成推廣之勢；結合學科的進展情況和專業特點，組織專家自編講義，把學科新的理論體系和最新成果充實到教學中去。這種多學科、邊緣學科和交叉學科的新理論、新知識的大量積累，對塑造學生的創新意識起到了很大的作用。

與此同時，該校嚴抓學位論文環節，把其作為開展自主性研究的重要途徑：要求學生查閱資料自主設計學位論文，在開題報告上經過專家和教師的論證后根據意見進行修改完善，方可進入實驗階段。不論實驗大小，要求學生必須親自動手做，總結實驗數據，提交學位論文時必須同時提交實驗原始記錄。豐富學術活動：學校多方邀請校外知名專家來校作學術報告和研究生交流，各個院系和教研室也都開展豐富的學術講座，以拓展研究生學術視野；鼓勵研究生自己作開題報告、課題研究階段性匯報等多種形式的學術報告，并按照報告次數記入學分。

該校還堅持嚴寬相濟的管理模式。研究生管理不同于本科生，學生有較強的自我學習能力，對自己的行為也有較強的自制力，所以，大多數院校的管理都比較寬松。新鄉醫學院在總結其他院校經驗的基礎上發現，培養醫學高級人才必須培養學生嚴肅認真的態度，并且由于每屆學生入校時的起點不同，第一年的基礎知識學習必須夯實，這就需要嚴格的管理和要求。同時，該校還通過開展豐富的科研活動，拓展有利于研究生個性發展的空間。對研究生開放更多的實驗室，提供實驗條件，配備專門的輔導教師；給研究生提供參加各種學術會議的機會，使他們能夠進行不同層次和級別的科研和信息交流。

發展：敢于超前 打造多元化格局

“學校研究生教育的發展速度很快，發展勢頭也很好，而‘多專業發展、多渠道培養、多層次辦學’是成功的一大法寶。”新鄉醫學院研究生處處長原志慶自豪地說。

多專業發展。隨著學校辦學規模的擴大、院系的增多，研究生教育也隨之有步驟、有計劃地展開。目前，該院的20個碩士點共分布在醫學、理學、法學等5個學科門類、8個一級學科中，全校12個院、系（部）均有碩士學位授權學科和專業，研究生教育與本科教育協調發展的良好態勢初步形成，有力地推動了該校以醫學學科為主、多學科協調發展格局的構建。

多渠道培養。該校從2001年開始，嘗試與校外單位聯合培養研究生。目前，已有河南省人民醫院、安陽市人民醫院、南陽市中心醫院等10家聯合培養單位。這種充分利用社會資源的辦法，打破了學校人才培養中的諸多局限，增加了學校科研、師資等資源，學生又能夠提前接觸社會、適應社會，也有利于合作的企事業單位發現和引進人才，實現學校與用人單位的雙贏。

多層次辦學。新鄉醫學院繼1998年獲得全日制研究生教育授權之后，于2004年2月獲得了同等學力人員申請碩士學位的授予權，此項權力的獲得開辟了一個嶄新的辦學領域，研究生教育結構進一步完善。

談起學校未來的發展，新鄉醫學院院長邢瑩告訴記者：“學校在扎實做好碩士研究生教育的同時，也積極思索著今后研究生教育的發展方向，并將適時提出發展博士研究生教育的戰略目標。目前，學校正著力加強碩士點學科建設，強化教育質量，提高教師的科研能力，引進和培養科技帥才，發展中青年骨干教師，整合科研優勢力量，凝聚科研團隊，向申報博士授權點的新征程邁進。”

責編：思 源