開放式大型主機實踐教學模式的探索

摘要：本文介紹了我院以“產學研”方式合作建設開放式大型主機實踐教學平臺，創新大型主機實踐教學模式，構建從課程體系、教學模式、考核方式、實習教學全過程的知識價值鏈，以此培養滿足業界需求的專業技術人才。

關鍵詞：大型主機；實踐教學；創新人才

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 22-0106-03

1引言

國內部分重點高校從1997年開始陸續開設大型主機技術課程，目前全國已有8所高校提供大型主機課程教學，其中部分高校還設立了大型主機技術專業方向，使我國成為世界上為數不多的在大學階段開設大型主機專業的國家之一。然而，與國內外主機用戶對人才的現實需求相比較，高校培養人才在創新意識、創新精神和實踐能力上還亟待加強；技術創新型人才、技術與業務復合型人才的培養嚴重不足；在人才培養過程中，調動學生學習的主動性與創造性明顯不夠，對學生動手實踐能力的鍛煉還存在較大的差距。

因此，為適應社會發展與時代變化的新要求，必須轉變大型主機人才培養的思路，突破傳統封閉式教學模式的羈絆，探索培養創新型人才的大型主機實踐教學新模式。

2開放式實踐教學平臺的建立

現代意義上的大學的特點就是“開放性”，大學不再是封閉的象牙塔，而是知識傳播與知識創新的一個開放性、擴散性的平臺。這種平臺具有“全球化”、“市場性”、“無邊界”的特點，體現大學“貼近產業、融入社會”之特色，反映大學在辦學理念、師資隊伍、(新)生源質量、募集發展資源等多方面的活動之中，而這些活動的終點，亦是決定大學辦學水平和其根本社會價值的因素就是創新人才，這也是決定大學生存和競爭力的核心要素。由此理念出發，建立“開放式”的實踐教學平臺成為創新型人才培養的必然。

我校在實踐中通過“產學研”合作共建的方式，建設起“開放式”主機人才培養實踐教學平臺，學校的教學實踐活動在此平臺上進行，同時平臺也在實踐中逐步得到充實與完善。

這個平臺的基礎包括大學、行業用戶、主機生產商與合作伙伴等成員，成員們組成一個有機開放的“生態系統”，相互依托共存、實現共同發展。在這個“生態系統”中，主機生產商美國IBM公司免費提供IBM eServer zSeries 900大型主機系統及全套軟件、技術資料和系統維護服務(價值超過一億元人民幣)；IBM美國硅谷實驗室提供教學專項技術與大學師資進修崗位支持(承擔人員在美期間的全部費用)；國內外主機用戶提供主機人才需求信息、經費以及大學生實習就業崗位(如花旗集團軟件公司每年提供2萬美元人才培養經費)，而同濟大學則在系統中扮演“知識加工廠”的角色，從制訂人才培養方案、構建課程體系、改革教學模式與考核方式、到建立企業實習教學基地，形成一條完整的知識價值鏈，將學生知識技能與實踐能力的培養落到實處。

3實踐教學知識價值鏈的創新

3.1課程體系的構建

以人才的全面發展理念為引導，構建具有技術前沿性、技能實用性的大型主機技術課程體系和創新人才培養方案。

根據主機用戶的行業特點，將大型主機專業方向劃分為主機應用技術和主機系統管理兩個領域方向，研究制定相應的培養方案與教學重點。緊密聯系企業需求，按照行業特點增設特色專業選修課程。在課程教學中加強實踐環節的比重，突出動手能力的培養，以適應用戶對大型主機技術人才的需要，使學生能在技術知識和綜合素質上滿足業界標準的要求。同時，強調培養大學生的團隊合作、表達能力、外語技能等“軟性”技術素質，消除學生技能短腿。

為使大型主機教學內容反映主機技術發展，對傳統教學內容和教材進行再研究，聯合國際頂尖主機技術實驗室，學習吸收前沿技術，編制滿足創新人才培養要求的精品課程與教材。

3.2教學模式的變革

在專業課程教學中，采用“Learning by doing”這一適合工科教育的教學模式，大力推廣“項目驅動、案例導向”啟發式教學方法，徹底鏟除填鴨式教學的溫床。

在Learning by doing教學模式中，學生與教師的角色發生了徹底轉變，學生真正成為課程的主角，教師轉變為學生的顧問，學生須報出具有一定創新性的課程項目選題，依靠自主學習掌握知識，授課教師充作顧問角色，在課堂上與學生就項目實施過程中所遇到的問題或想法提出指導意見。通過“做”的探索，使學生形成對主機專業知識的深刻理解。運用互動式教學方式，學生們潛在的想象力和創造力在教學開發過程中被充分釋放出來，實現了傳統教學模式無法達到的教學效果。

“主機銀行業務應用案例分析”(2006年度教育部-IBM精品課程)是一門采用Learning by doing教學模式的代表性課程。教師結合銀行業務，在講授主機技術的實際應用案例，使學生學到如何將主機技術應用于行業業務實踐之中。學生們結合“2006花旗杯金融信息技術全國大賽”和“IBM大型主機技術2006全國校園應用大賽”，報送了十數個選題方案，經過初評、答辯和選題整合，選定“TONGJI MINI BANK”作為集體參賽項目，該系統包括銀行存款、貸款、外匯交易等業務子系統。經過激烈競爭從61位同學中選拔14位同學組成競賽參賽隊，在指導教師的帶領下大學生們利用三個月時間(包括暑假)開發成功(6萬行代碼、2500頁文檔)，此項作品獲得“2006花旗杯金融信息技術全國大賽”冠軍和“IBM大型主機技術2006全國校園應用大賽”兩項大獎。

3.3考核方式的改革

考試是學生學習的指揮棒。國內學生缺乏實踐與創新意識和能力的根本原因之一，傳統教學基本上仍沿用“考概念、考原理”這一“經典”的課程考核方式，不扔掉這根指揮棒，培養學生實踐與創新能力的愿望還難以實現。

除基礎技術理論課外，大型主機技術專業課均以實踐項目作品作為主要考核方式。例如在“主機系統管理基礎”這門課程中，教師鼓勵和引導學生資助鉆研涉獵超出課本教學深度要求的知識領域，有的學生通過閱讀大量的專業技術文獻，寫出系統管理某一個專題的技術發展論文；有的學生結合自己在企業實習實踐，在主機平臺上模擬開發出系統管理各種小工具；有些同學組織起來翻譯IBM技術文獻(紅皮書)……。期末考核則通過項目展示、演講、答辯的方式，評定課程成績。

這一考核模式對培養和提高學生自主學習能力非常有益。開動腦筋報選題，可以充分發揮學生的想象力和創造力；廣泛涉獵可拓寬學生的視野；項目實踐鍛煉可以提高自學和解決實際問題的能力；以自由組合進行團隊項目開發，可培養學生團隊合作的能力；采用演講演示答辯的方式驗收課程項目，可以培養交流表達能力。

3.4實習教學的創新

實習教學是知識加工鏈上的最后一環，也是在企業真實環境中培養大學生“學以致用”能力的關鍵環節。在大型主機專業方向教學中采用“3年在校學習+1年企業實習”的人才培養方案，學生們通過實習或實訓，得到將所學的知識技能應用于實踐檢驗的機會，強化并錘煉了大學生工程實踐能力。

近年來學院已先后與IBM公司的 CSDL/CSTL/

TSS/SVL等機構、Citicorp Software、State Street、AutosOrigin、First Data和HiSun等近20家海內外單位，合作建立大型主機技術大學生實習基地。學生們不但在實習中學習到企業文化、企業精神等技能，而且許多學生畢業論文均是根據學生在企業實習中從事的實際項目選題、研究和答辯的，這既解決了企業遇到的實際問題，又保證了畢業論文的質量，同時通過實習也提供給學生高質量、高水平的就業機會。教師們通過定期走訪實習企業也掌握了業界對人才要求的第一手資料，為更新和完善課堂教學提供了依據。

4對實踐教學模式改進的思考

在探索大型主機實踐教學模式上我們已走出了堅實的第一步，然而面對國內外業界的需要，仍應在如下方面持續改進與不斷完善。

(1) 擴大海外合作與交流

大型主機用戶大量的在國外，而主機技術的一流研發在美國。從全球產業結構調整趨勢看，中國將是今后大型主機技術人才的主要國際培養基地之一。美國IBM公司的“萬名人才計劃”顯示，其計劃到2010年在中國和印度各培養1萬名主機技術人才，除用于提供本地需求，更要輸出海外滿足國外用戶要求。積極主動地建立與擴大海外交流理應是下步工作之重點。

(2) 強化師資隊伍建設

建立起一支高水平、高素質，具備創新能力與實踐能力、穩定的教師隊伍，是培養高素質、創新型、國際化的主機技術人才的基礎，對重點培養的教師擬定培養規劃，制定政策，給機會、定崗位、投經費，以調動教師執教的積極性。利用“開放式”教學平臺，加強與用戶的聯系，聘請業界資深技術專家擔任兼職教授，與海外企業和研究機構合作提升現有師資的教學業務水平，吸引企業在職技術人員兼職組成創新人才師資隊伍，使實踐教學質量達到不斷提高。

(3) 新增面向行業的專業技術課程

立足國內主機金融業應用集中的特點，除改進主機銀行業應用技術課程外，增設主機技術保險行業應用、主機技術證券行業應用等專業技術課程，以積極應對金融行業用戶對主機人才的新需求，培養有競爭力的人才。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.“關于批準試辦有關高等示范性軟件學院的通知”(教高[2001]6號)，2001.

[2] 覃文忠. 高校創新人才培養體系研究[J]. 高等建筑教育，2004，(1):1-4．

[3] 黃杰. 基于校企合作的軟件工程教育創新實踐[J]. 計算機系統應用，2006，(12):207-212.

作者簡介

黃杰，男，同濟大學軟件學院教師，同濟大學IBM技術中心主任

地址：上海市曹安公路4800號，同濟大學嘉定校區培訓樓514室 201804

E-mail：huangjie@mail.tongji.edu.cn

Tel：021-69589975，13501932599

本課題屬于教育部教改項目“大型主機應用型創新人才培養模式研究與實踐”子項課題