培養特長 張揚個性

綜觀全局，新世紀前20年是國際格局相對穩定的“緩和期”，是世界經濟增長的“黃金期”，是世界科技迅速發展的“創新期”，也是中華民族實現偉大復興的“關鍵期”。在高科技迅速發展的今天，誰擁有了高素質的人才，誰就擁有了對未來世界經濟發展的主動權，就擁有了競爭力，因此各級各類學校越來越重視培養具有創新精神和創新能力的新型復合式人才。但學生在成長過程中，由于遺傳因素、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，各自的興趣、愛好、性格、智能、特長各不相同，各有側重。如何充分發展和發揮學生的特長，使他們全面而有個性地發展，是我們每個教育工作者必須關注的問題。

在教育教學實踐活動中，我們往往發現有的同學精力旺盛，思維敏捷，但準確性差；有的同學喜歡交際，適應性強，但興趣易變，注意力不集中；有的同學反應緩慢，沉默寡言，但沉著冷靜；有的同學觀察細致，行為穩重，但膽小怕事……這些感知的速度、思維的快慢、言語的節奏、情緒情感體驗的強弱、意志努力的程度、注意力集中時間的長短，都屬于氣質的范疇。正如俄國心理學家巴甫洛夫所說：“氣質是每一個人最一般的特征，是他們神經系統的最基本特征。而這種特征在每一個人的一切活動上都打上了一定的烙印。”因此我們面對性格不同、氣質各異的學生，應遵循因勢利導的原則，對不同氣質類型的學生，提出不同的要求，采取不同的訓練方法，利用氣質的積極因素發展其個性，塑造其良好的個性品質，控制調節其氣質的消極方面。

下面就氣質的類型以及根據不同氣質類型進行教育，發展學生個性，談一些淺見。

1.有的學生直率、熱情、精力旺盛，性情急躁，容易沖動，反應迅速，思維敏捷，但準確性差，情緒強烈，持續時間短。他們的心理活動的明顯特征是興奮性高，不均衡，帶有迅速而突發的色彩。

對待這種類型的學生，要注意培養他們的直率、熱情、果斷、大方、見義勇為的個性品質，強化他們對學習、工作、生活的熱情，逐漸提高要求，瞄準目標，根據實際情況制定確實可行的行動計劃，嚴格控制不切實際的言行和幻想。在學習和生活過程中，培養他們的感染力、自控力，嚴格要求他們遵守紀律。同時，對他們的嚴格要求要與尊重其自尊心、人格相結合，耐心說服教育，曉之以理，動之以情，導之以行，注意不輕易去激怒他們，要注意他們調節身心平衡，必要時采用寬容忍耐與細心的方式。多給他們學習與休息交替的機會，重視勞逸結合，充分發揮他們的智力和生理機能，從而促使其健康成長，避免造成逆反心理。

2.有的學生活潑熱情，充滿朝氣，反應迅速，動作敏捷，靈活機智，喜歡交際，適應性強，但注意力容易轉移，興趣容易變換，情緒體驗不夠深刻。他們心理活動的明顯特點是活潑，靈活性強，容易適應環境的變化。

對待這種類型的學生，要著重培養他們朝氣蓬勃、滿腔熱情、足智多謀的個性品質，培養他們的注意力集中和興趣專一的品質，從嚴要求他們做好每一件事，學好每一門學科。多給他們活動機會，給他們加任務、壓擔子，讓他們在活動中得到鍛煉，養成嚴肅認真的作風，認真總結經驗教訓，做到一事一得，防止他們產生潦草輕浮、馬虎和見異思遷的弱點。

3.有的學生安靜穩重，反應緩慢，沉默寡言，情緒發生緩慢，性格內向不易外露，注意穩定，難于轉移，沉著冷靜，善于忍耐。其心理活動的顯著特點是安靜、均衡。

對待這種類型的學生，要著重培養他們熱情待人、工作踏實、表現自我、堅毅等優良個性品質，在教育方式上要耐心、熱情，循循善誘，要給他們有考慮問題與作出反應的足夠時間。課堂上對他們多提問，多讓他們有發言的機會，多給予表揚、鼓勵，課后要注意培養他們多種興趣和愛好。平時提醒他們學會適應環境變化的情況，組織他們多參加集體活動，在活動中培養他們的反應能力，引導他們生動活潑、靈活、快捷、機智地完成任務。

4.有的學生性格孤僻，反應遲緩，感受性強，善于覺察細節，言語行為穩重，踏實，膽小怕事，情感發生較慢，持續時間長，體驗深刻。其心理活動的明顯特點是遲緩、內傾。

對待這種學生，要著重培養他們敏感、機智、認真、細致、自尊心和自信心等積極品質，防止和克服怯懦、多疑、孤僻等消極品質。對待這些學生在教育方式上要耐心、細心，在學習中要多關心，切忌在公共場合指責他們。盡可能關注他們疲倦的情況，注意安排休息，不要急躁地安排他們參加力不能及的活動，讓他們在適宜的活動中與同伴友好相處，逐漸克服孤僻的弱點。以生動有趣的教學來吸引他們的熱情，培養樂觀積極的情趣，及時鼓勵其樹立自尊自強的品質。

綜上所述，教育工作者在從事教育教學的過程中，很有必要了解學生的氣質特征，以充分發揮學生的積極因素，促進個性發展，做到“對癥下藥”，因材施教。