如何在高考英語中多拿聽力分

前不久在縣教研室閱了岳陽巿第二次高三質檢英語卷，發現因為聽力失分嚴重而導致了這次各校英語的總體得分不高。這一現象使我意識到高考英語如果要拿高分，首先就要多拿英語聽力分。但我們如何做才能讓學生在僅有的一個多月時間有效地提高聽力技能，盡量向高考英語多拿一些分呢？帶著這一思考，我集中我們二中高三英語備課組的建議，發表如下幾點看法：

一、考生須培養良好的心理素質

教學經驗告訴我們，聽力考試的障礙主要出現在兩個方面：一是能力因素；二是心理因素。良好的心理素質對提高聽力分數有直接影響。考試結果分析反映，聽力測試的前五題丟分較多，這是因為在考聽力時，考生似乎進入狀態比較晚，心情煩燥不安，注意力不能集中，還沒等聽出個頭緒就結束了。一旦開頭有聽不懂的部分，有的考生馬上就會心慌，導致后面的問題也聽不懂。而高考聽力測試具有瞬時效應、信息效應和心理效應的特點，需要穩定心理才能沉著應答，發揮出正常的水平。所以在最后這段時間里的聽力訓練中，我們應反復告誡學生在聽時要排除雜念，集中精力，全身放松，保持最佳競技狀態，把注意力全部集中在聽音之上，充滿信心，沉著冷靜。在考試時，遇到未聽懂或未完全聽懂的內容，對于實在沒把握的內容，也應采用閱讀理解的方法去推測。切忌聽音時在某一個詞語上冥思苦想、耿耿于懷，這將會導致出現“一處未聽清，全文沒聽懂”的現象，這樣太得不償失了。

二、須指導學生掌握一些聽力應試技巧

我們英語教師作為英語教學的主持者和引路人，在最后這段時間的教學活動中讓學生熟悉與掌握以下高考英語聽力應試技巧，可以達到事半功倍的效果。

1.答題前利用間隙進行預測

聽力考試時總有一段指令，這些指令都是考生都已很熟悉了的，用不著費很多精力去聽。考生可利用此段間隙時間搶先閱讀試題的文字內容，從文字材料和選項中發現一些信息，推測聽力材料的大意，同時預測試題測試的內容，爭取主動，增強聽錄音時的針對性。這樣，考生便可帶著問題去聽，有的放矢地捕捉期待的信息內容，提高答題的準確率。

2.重點細聽巧記，強化短時記憶

由于成段聽力材料信息量大且集中，語言材料比較難，再加上時間不夠充裕，中間又夾雜著大量冗余信息，對考生理解和記憶能力要求都較高。所以，在聽錄音時，應養成重點細聽巧記的習慣；記錄時，要有重點，強化短時記憶。例如：有關數字的內容要用阿拉伯數字記錄；地名、人名用相關字母代替；單詞用縮寫；長句要抓住主要成分等。

3.抓住特殊“信號”，獵取關鍵信息

由but / however / or / instead / in a word / therefore / that’s to say等（信號詞）引導的句子，一般為實質性內容、重點信息、答案的根據，是一種特殊的“信號”，所以在聽力訓練中，我們務必要求學生特別注意聽這些詞后的內容。

4.了解文體特點，注意結構層次

聽短文是高考英語聽力考試中難度最大的一道題，但是如果能充分了解短文的文體特點和結構層次，將有助于我們在聽短文的過程中分清主次，將注意力集中到關鍵語句（主題句）和與問題有關的內容上。歷年來，高考聽力出現的短文一般為演講、新聞、故事三大類。我們備課組的張組長反復向我們分析過這三類文體的結構層次，現在我向大家簡要介紹一下：①演講：大多由開場白（introduction)、正文（body）和結尾（conclussion）三部分組成。有關主題和演講者身份的信息，一般在開場白中就可以獲取；事實細節主要在第二部分；演講者的觀點和看法在結尾做總結時，一般都會提及。②新聞：要想聽懂英語新聞，最主要是學會聽懂新聞導語，抓住新聞要素。所謂新聞導語，是指新聞報道的第一句話，通常包括了主要新聞要素，即五個W（who、what、when、where、why)和一個H (How)。新聞報道的特點一般是先用新聞導語簡明扼要地介紹新聞的主要內容，然后再按重要性原則逐一說明具體事實細節，而新聞最后一句話往往是新聞事件的當前結果。我們聽錄音時就要特別注意第一句話，因為聽懂了第一句話，就大致了解了該新聞報道的主要內容。假如沒有聽懂第一句話，抓不住新聞導語，也不要驚惶失措，因為后面的內容都是對第一句話的補充說明，還有聽的機會。③故事：主要是敘述事情，在聽故事時，我們首先要以時間先后為線索，掌握故事的大致情節；然后，了解故事中的主要事實細節；最后，體會故事的幽默點或寓意。聽故事的關鍵是注意把握情節線索、記住事實細節。

三、要求學生多聽多練，提高聽的能力

提高聽力測試能力應多聽，這是增強語感、提高聽力之本。我們二中的做法是除配套的聽力訓練習之外，我們每周星期一和星期三晚自習還安排兩次高考聽力專題訓練，另外我們還有一個回歸課本的做法，就是利用課前十分鐘邊聽課文錄音，邊默寫課文中的重要段落，將精聽和泛聽相結合，當然，在這么短的時間要聽有成效的話，光靠學校和老師還不行，還得要求學生每天都持之以恒的聽，每天要有一定時間的練習。形式可以是多樣的，比如可以大聲朗誦課文材料，可以邊聽磁帶邊朗讀，可以聽寫句子短文等等。聽與說都是對大腦感官的刺激，是相輔相成的。

四、在聽力訓練時培養學生良好的答題習慣

我們在聽力訓練中注意向學生明確地提出答題要求，目的是培養他們良好的答題習慣，盡量減少他們在答題過程中的失誤，這其實也是我們提高聽力得分的一個不可忽視的地方。我們是從這樣幾個方面要求學生的：

1.要求他們抓緊時間審題。學生一接到試卷應充分利用考前時間先將聽力部分的問題及選項快速看一遍，在腦海里進行預測、推理，盡快找出問題關鍵，以便在聽的過程中有針對性。

2.絕對不要停聽思考。

3.聽完后才選答。考生在聽的過程中往往一聽到與問題有關的材料就選答案，然而由于下文往往出現轉折而造成結果選錯。因此，考生務必養成好的聽力習慣，從整體上把握材料，切不可未聽完就選答。

4.切勿輕易更改 。第一印象往往有更高的準確率，所以試題答過以后就不要輕易修改第一眼選中的答案。

5.大膽猜測，不留空白。 聽力測試完畢后，若有不明白的地方，也屬正常。待有時間時，再根據上、下文及問題、選項進行推理，選出合理的答案，切勿留空白。

總之，聽應有法，但無定法，貴在得法。我們估計高考聽力題難度應不會大于我們這次質檢考試的聽力難度，所以我們只要平時注意打好詞匯基礎，堅持多聽多練，加強有針對性的訓練，并能做到以上要求，高考中定能最大限度地拿到聽力分，從而提高英語的總體平均得分，為高考大捷添加砝碼。