現代職業教育的特點

過去中國人是很重視技藝的，素有身懷絕技而走天下之說。但是，隨著現代市場經濟的發展和撲面而來的知識經濟，人們追求管理型、高新技能型人才的意識逐步強化，認為只有達到這樣的高度才是一個真正的人才，因而都把高考作為了自己必走之路，不屑于接受職業教育。再者，曾有一段時間，社會的分配機制不健全、不合理，使得技能人才沒有相應的社會地位，致使他們失去了接受職業教育的信心。當人們對職業教育缺乏興趣的時候，職業教育必遭冷落。 然而，我們也當看到中國還是一個發展中國家，高新技術產業尚處于起步階段，傳統產業仍為主導地位。1994年，我國高新技術產業值僅占工業總產值的8.3％，預計到2010年也只達到25％。據統計，我國現有職工1.2億，35歲以下的青年職工約8000萬人，其中初級工占80％，中級工占19％，高級工僅占1％。這樣的國情不僅需要培養一批高層次知識和技術方面的創新人才，更需要職業教育培養大量的具有創新精神的技能型高素質勞動者。然而，近幾年來，高學歷成為了人們追求的目標，在職業招聘中常出現注重理論的研究生、博士生如過江之鯽，而真正身懷技術的技工卻供不應求。面對這樣的形勢，2005年11月7日，全國職業教育工作會議在北京召開。中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在會上發表重要講話，他強調，當前我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養更多的高級技工，因此，需要大力發展職業教育。做好這項工作，對于把巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，使我國經濟建設切實轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，具有重大意義。

雖然我國現代意義的職業教育起步已有20多年，在教學方法改革方面也進行了多方的探索，但至今我國還沒有一個較為完善、科學的職業教育體系。隨著經濟的發展，傳統的教學組織形式已不適合現在的職業教育，并且制約了它的發展。因此我們必須摒棄傳統教育中的缺點，建立起適合當今社會的現代職業教育。而要建立現代職業教育體系，必須了解現代職業教育的特點。

一、現代職業教育是傳統和現代相結合的產物

現代職業教育是包羅廣泛的教育體系，隨著現代職業涉及的領域日益廣闊以及高新技術的不斷開發、應用，職業教育必然要建立相適應的體系。傳統的職業教育是從簡單的從業需要之角度來確立職業教育原則，讓接受職業教育者掌握一門技能。這種教育思想沒有看到當今世界發展之迅速，技能人才不斷提高自己之重要意義，從而忽視了培養全面發展型人才的迫切性，以往單一的教育模式已不可能跟上時代前進的步伐。但現代職業教育決不等于放棄傳統，放棄已有的好東西。傳統的職業教育也有可取之處，例如，它可以為學生打下扎實的基本功，可以使學生在學習階段不至于盲從于流行趨向。因此，現代職業教育是傳統和現代的結合，用“繼往開來”形容現代職業教育是比較確切的。

二、采用職業教育信息化，實現開放式職業教育

現代職業教育體系是一個綜合門類的教育體系，單靠一兩所學校的力量想要完全建立這種體系，是一件既費力又難以實現的事情。而封閉自守、固步自封，不與外界交流學習也難以將教育搞好。因而公開資源、增進交流并且及時地吸收其它學校以至國外優秀的教育經驗是現代職業教育開放式的教育思想的體現。計算機網絡技術的飛速發展為實現開放式的職業教育提供了技術和手段，職業教育必須登上信息網絡技術的快車，盡快實現職業教育信息化。 職業教育信息化是實現職業教育現代化的基礎，是基于現代信息網絡技術的一個全新的教育體系。職業教育信息化不是計算機、網絡、職業教育的簡單相加，而是職業教育、教學、管理、學習與現代信息網絡技術的有機融合，從而形成包括教育思想、教育內容、教育組織、教育模式、技術手段、教育評價的動態系統。應進行總體規劃、科學設計，以校園網建設和總體網建設為依托，建立電子政務、信息交流、資源共享、遠程教育等為主體功能的信息網絡化平臺，服務于學校、學生和社會，并面向世界，為職業教育的改革發展提供技術支撐。

三、以人為本的教育模式

我國職業教育大多是由普通教育改制而來，城市與縣級職教中心目前是我國中等職業教育的主體，具有明顯的普通教育的特性，教學組織形式主要延續普通教育的模式，主要采用傳遞─接受教學模式，教師的職能是“傳道授業解惑”，而其他類型的教學模式都是輔助的，教師是主角，學生是配角。現代職業教育教學方法的內核是強調學生的中心地位，教師的作用是指揮、引導、協調。職業教育本身就是一個內容豐富、涉及廣泛的綜合學科，并且每一個學生因其天資、學識、生活經歷的不同，在學習興趣與能力上就自然產生了千差萬別的表現。因此，因勢利導，使學生學有所長，不以同樣的標準要求每一個學生，使其能夠在有專長或有興趣的方面盡情地發揮，成為有用之人，就成為現代職業教育的重點。

四、轉變傳統教育觀念、積極培養學生的綜合職業能力

職業教育的培養對象直接是面向市場、面向社會的。因此，人才的培養一定要與市場掛鉤，與社會接軌，滿足社會各行業的需要。因此現代職業教育必須注意培養學生的綜合職業能力（如人際交往能力、創業能力、自學能力等）和提高學生的全面素質（如思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質、勞動技能素質等），促進學生健康活潑地成長。讓學生主動參與積極思考，親身實踐，培養學生的自主意識、競爭意識和創新意識；培養學生的自我調控能力、創造性思維能力和適應社會的能力。這樣有著綜合職業能力的學生才能在經濟大潮中立于不敗之地。為此職業學校就應根據人才市場需求的多樣性和層次性來調整、規劃專業結構以及課程的設置，做到人才培養的速度、規模與市場的需求相適應。

五、終身學習是面向未來的橋梁

世界正在朝著以信息為基礎的經濟轉變，在這種經濟中一個企業或國家的效益是由它所提供的產品和服務的質量所決定的。以新技術為基礎的生產體系具有更高的生產效率和靈活性，要求所有職工不斷更新、提高他們的技能，并且更富有創業、進取精神。現有證據清楚地表明生產力最強的國家都有一個共同的特點，他們的勞動力訓練有素而且機動靈活，擁有豐富的技能，不同技能搭配得很好，而且職工的技能終身不斷提高。因此，我國的現代職業教育應順應發展的潮流，為受教育者提供終身學習的機會，讓他們的技能不斷提高，始終在經濟潮流中不被淘汰。

社會發展實踐證明，職業教育水平在很大程度上決定著勞動力大軍的素質水平，而勞動力大軍的素質水平又很大程度上決定著國民經濟生產和服務的總體水平，決定著科學技術轉化為現實生產力的綜合競爭力。因此在知識不斷更新的新世紀，加快現代職業教育的發展，關系到未來職業人才的培養，關系到中國未來的振興，是一個不容忽視的問題。