建立興趣小組 提高學(xué)生上體育課的積極性

摘 要：為全面落實素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，減少應(yīng)試教育的弊端，解決高中學(xué)生體質(zhì)普遍較差、運動概念淡化的問題，本文旨在闡述如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，讓學(xué)生自覺參加體育活動；不是提倡自由主義，放任自流的“放羊式”教學(xué)法，而是有組織地活動。教師要上好每節(jié)體育課，讓學(xué)生愛好1—2項體育活動，從而使每個學(xué)生自覺從事健身活動，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育課 心理活動 興趣 素質(zhì)教育 健康 興趣小組

興趣是某項活動具有積極情緒的一種心理傾向，愛好是與興趣相聯(lián)系的一種行為的積極表現(xiàn)。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的，是一經(jīng)形成就不需要意志努力和監(jiān)督的自動化的行為模式。學(xué)習(xí)體育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，并使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而為終身體育奠定基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們設(shè)計了一個目標(biāo)體系，教學(xué)活動是圍繞著一定的目標(biāo)而進行的，教師可以根據(jù)自己對目標(biāo)的理解、學(xué)生的知識水平、學(xué)生心理特點來選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、考試項目和標(biāo)準(zhǔn)的制定，必須顧及全體學(xué)生“健康第一”的學(xué)習(xí)實效，尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使每個學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所成。

以學(xué)生的發(fā)展為重心，重視學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。要使學(xué)生在課堂上“動”起來，必須在“趣”上下功夫。體育本身的魅力在于它的娛樂性，然而目前的學(xué)校體育教學(xué)之所以不太受學(xué)生的歡迎，其中一個重要的原因就是缺乏娛樂性。要盡可能了解和考慮學(xué)生的興趣，用新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強身健體的知識技能和參加體育鍛煉的興趣。

我在教太極拳時感觸頗多。太極拳是我們祖先經(jīng)過多年的反復(fù)實踐流傳下來的優(yōu)秀拳種之一，具有強身健體、技擊的功效，它的最大特點就是老少皆宜。太極拳正以自己的獨特健身作用被更多的人接受，想練的人很多但苦于沒有機會，我們的中學(xué)生也不例外。前幾節(jié)太極拳課學(xué)生的積極性很高，但到后來學(xué)生的思想不集中了，有隨便說話的、有嘲笑對方的，前幾節(jié)課的那種認真勁沒有了。作為教師我首先懷疑自己是不是動作不好，課備得有問題。于是更加努力地備課，并采用多種教學(xué)方法——看錄像、印發(fā)材料，可效果越來越差。后來進行了一次民意測驗，每個班有八十位學(xué)生，其中只有十位左右的學(xué)生愿意學(xué)，其他學(xué)生則喜歡籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩等項目。學(xué)生沒有了興趣，對該項目的熱情度也就下降了，要讓學(xué)生愿意去上體育課、愿意去活動，必須有興趣。此外還得有激勵措施，比如：觀看太極拳的表演，提高學(xué)生的直觀印象；組織各種形式的比賽，張揚學(xué)生的個性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生不愿上的課還有什么用呢？課堂改革勢在必行。高中生不是小學(xué)生、初中生，很多運動項目的技術(shù)動作已基本形成，只有興趣和愛好，還沒有形成運動習(xí)慣。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意見和想法，在課堂實行“興趣小組活動”；學(xué)校的場地有限，就應(yīng)限制各項的組數(shù)；根據(jù)項目的不同限制小組人數(shù)。例如：籃球只能有三個小組，每個小組最多10個人；而羽毛球每組只能有3——4人，組數(shù)可以多些。每個項目有大組長，小組有小組長，他們負責(zé)場地器材；學(xué)校的器材不足，學(xué)生自備補充；大小組長還負責(zé)組織本組的活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、健康狀況、體育基礎(chǔ)、專項能力選擇適合自己的“興趣小組”，組成組后在教師處備案，學(xué)生活動一段時間后可以轉(zhuǎn)組，但必須在上課前得到教師的批準(zhǔn)并備案后方可轉(zhuǎn)組，上課當(dāng)中一般不允許轉(zhuǎn)組，以免影響正常的教學(xué)秩序。

“興趣小組”不是“唯興趣論”，不是學(xué)生想干什么就干什么，放任自流的“放羊”式教學(xué)，它離不開教師的教、導(dǎo)、幫、扶。例如：羽毛球“興趣小組”，開始教師幫他們畫場地，后來他們自己畫場地；自己自由玩覺得沒意思，教師就講羽毛球的比賽規(guī)則，以及比賽的技巧和編排，然后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己組織小型比賽，既是組織者又是參與者。通過比賽學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多問題，比如有的學(xué)生問：“老師，我的技術(shù)不錯，可為什么打不過他呢？”教師根據(jù)學(xué)生的情況與他們共同分析，是你的靈活性差，還是移動較慢，彈跳素質(zhì)或者扣殺無力等等，你得加強什么樣的練習(xí)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題后，就會自覺地去練習(xí)，而且要比教師強迫他們練效果要好得多。

學(xué)生是課堂的主體，上課不是教師要講什么，而是學(xué)生需要教師講什么。“興趣小組”可以要求教師講規(guī)則或者技術(shù)動作等，教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者和促進者，與學(xué)生共同研究。對任何學(xué)生提的問題，教師在指導(dǎo)時都要熱情；學(xué)生是主體，各具個體差異，各具發(fā)展?jié)撃芎蛣討B(tài)發(fā)展。教師不能諷刺、挖苦、懲罰學(xué)生，而要與學(xué)生交朋友。“興趣小組”活動的關(guān)鍵是組織，大、小組長必須由認真負責(zé)、威信高、專項技術(shù)棒的學(xué)生擔(dān)任，這樣才能做好教師的助手，才能更好地把場地分散的課組織好；當(dāng)然教師的檢查監(jiān)督也是很必要的，要及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次是教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)時要注意把握時機，時機不當(dāng)會影響學(xué)生興趣或讓學(xué)生反感；指導(dǎo)要具體明確，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點、項目的不同，采用多種指導(dǎo)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

經(jīng)過半年的實踐，學(xué)生的基本素質(zhì)、專項水平有了不同程度的提高，體育課學(xué)生曠課、請假的現(xiàn)象很少。是興趣讓越來越多的學(xué)生喜歡上了體育課。

參考文獻：

[1]運動心理.

[2]中國學(xué)校體育雜志.

[3]體育教與學(xué)雜志.