農(nóng)林專業(yè)課教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

農(nóng)林專業(yè)課是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中若按照觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、探研的模式進(jìn)行教學(xué)，必能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)專業(yè)課能力，收到較好的教學(xué)效果。

一、 觀察

觀察是認(rèn)識的重要途徑，是掌握知識的有效方法，也符合人的認(rèn)識規(guī)律。把觀察作為重要環(huán)節(jié)運(yùn)用到專業(yè)課教學(xué)中，充分利用學(xué)生的感官來激發(fā)他們的興趣，使他們學(xué)得活，記得牢。例如，在講棉鈴蟲形態(tài)時，把預(yù)先準(zhǔn)備好的棉鈴蟲成蟲展翅標(biāo)本發(fā)到學(xué)生手中，進(jìn)行課前觀察。課堂上由學(xué)生先描述棉鈴蟲的特征，后由教師歸納，讓學(xué)生更牢固地掌握棉鈴蟲、玉米螟、粘蟲等鱗翅目昆蟲的形態(tài)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及知識水平，發(fā)動學(xué)生親自動手到田間地頭捕捉昆蟲和制作標(biāo)本，從而使學(xué)生接觸大自然，觀察大自然，了解昆蟲與環(huán)境相適應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生們通過這一活動，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)到了豐富的知識，對書本知識接受快，記得牢。能較快地掌握昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和特征，并能準(zhǔn)確地鑒別它。

二、 實(shí)驗(yàn)

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生掌握專業(yè)課的基本技能，提高他們自主學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課效果的做法是：（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，小組討論實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法、各種儀器名稱、性能和其他方法。（二）讓課外活動小組的學(xué)生先實(shí)驗(yàn)，這樣可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中容易疏忽的環(huán)節(jié)，以便在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時更好地進(jìn)行指導(dǎo)。（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，主要是增加實(shí)驗(yàn)課的課時，讓每個學(xué)生都有動手的機(jī)會，掌握實(shí)驗(yàn)方法。（四）實(shí)行實(shí)驗(yàn)考查當(dāng)堂打分，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與責(zé)任心，同時又使實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范化。

三、 思維

學(xué)生知識的獲得、能力的提高和認(rèn)識能力的發(fā)展，始終圍繞著思維活動展開，而思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，因而學(xué)生的思維能力和水平的提高又緊密地與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程相聯(lián)系。青年學(xué)生思維活躍，所以我們就要抓住時機(jī)來訓(xùn)練和培養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野和知識面，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑、討論、提問應(yīng)是教師一貫運(yùn)用的方法。如在講解昆蟲內(nèi)部構(gòu)造時，提問學(xué)生為什么用毒能殺死昆蟲？你知道殺死昆蟲的方法有哪些？通過看書讓學(xué)生自己歸納出幾種殺死昆蟲的方法，并將這些方法運(yùn)用到社會實(shí)踐中去。

四、 探研

為了拓寬學(xué)生的知識面，利用課余時間收集與書本和農(nóng)業(yè)實(shí)踐有關(guān)的技術(shù)材料、多媒體結(jié)合書本進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣。如在講植物生命活動的調(diào)節(jié)時，利用多媒體讓學(xué)生觀看促使燕麥胚芽鞘的向光性的原因——生長素的調(diào)節(jié)作用。因多媒體教學(xué)圖文并茂，生動直觀，同學(xué)們在看電視中增長了知識。教師可“趁熱打鐵”，把電視上沒有提到的知識點(diǎn)給同學(xué)進(jìn)行講解，使這一課集知識性、趣味性于一體，學(xué)生們接受知識快，而且牢固，從而收到了良好的教學(xué)效果。