那一跪沉重的風(fēng)情

海南的一個(gè)中學(xué)校長，為了感化學(xué)生好好學(xué)習(xí)，竟然在早操上，面對(duì)千余師生驚人一跪，用這樣一種常人所做不到的方式請(qǐng)求學(xué)生：“不要再玩鬧了，好好學(xué)習(xí)。”

一聲嘆息。

不由得想起了前段時(shí)間英語界李陽李大先生在包頭一所中學(xué)親手操刀全校學(xué)生給老師集體下跪“感恩”的事情。

同樣的下跪動(dòng)作，同樣的教育領(lǐng)域，同樣的大概是1∶1000的人數(shù)比例。不同的是，一個(gè)是校長給全體學(xué)生下跪，一個(gè)是學(xué)生給全體教師下跪。想象一下，是不是很像兩幅寫實(shí)主義的畫面，一個(gè)“跪”字在中間孤零零地支撐起了這兩幅圖畫分別的平衡。

李大先生的想法是，用“下跪”這樣本身就具有身份上不平等烙印的不僅僅是禮儀上的動(dòng)作，來呼喚出學(xué)生們對(duì)老師所應(yīng)該具備的那種類似于“感恩”的意識(shí)；這位校長的苦衷是，希望自己的一跪可以感化學(xué)生，“不要再玩鬧了，好好學(xué)習(xí)”。《大話西游》里羅家英扮演的唐三藏為了感化至尊寶，最終念著“阿彌陀佛”在觀音面前“舍生取義”而去。這位校長在面對(duì)千余學(xué)生雙膝下跪的那一刻，心里大概也存了和羅家英版唐三藏一樣的想法。

阿基米德說，給他一個(gè)支點(diǎn)，他就可以撬起地球；但這樣一個(gè)“跪”字真能撬得起教育兩端的平衡嗎？

雖然遭到輿論的“炮轟”，但是李大先生自己好像并不認(rèn)賬，就在“包頭群跪”事情之后，李陽在武漢的一所高校演講又鼓動(dòng)女大學(xué)生“剃發(fā)明志”，并且承諾“誰剃發(fā)明志，李陽先生就收誰為‘親傳弟子’，而且簽訂協(xié)議”，空口無憑，立字為據(jù)！現(xiàn)場的4000名大學(xué)生中，有一個(gè)女子真的上臺(tái)簽約。只可惜后來這名女子在家長的干預(yù)下，最終反悔，或者是幡然醒悟，沒能做成“李女郎”，一場鬧劇以“冷方式”收?qǐng)觥?/p>

莫要說教育的方法條條大路通羅馬。對(duì)于李陽，我們只能用“瘋狂的英語大概就是先要人瘋狂”這樣的托詞來安慰自己；對(duì)于那位具備了“給全校學(xué)生下跪”的勇氣并且能夠?qū)⑦@一勇氣最終付諸實(shí)踐的校長，我只能說真是個(gè)好校長，好校長。

只是不管是李陽也好，還是這位校長也好，當(dāng)我們一直在高喊“素質(zhì)教育”口號(hào)的時(shí)候，李陽先生，校長先生，你們是否明白這一跪又是怎樣一種沉重的風(fēng)情？（摘自“光明網(wǎng)”）