關于中職語文教學改革的幾點意見

摘要：中職語文是中職生學習各類專業課、文化課的基礎，也是提高學生人文素養和發展潛力的基礎；當前的中職語文課程多脫離學生實際，制約著語文教學的發展。中職語文教學改革意見：明確教學目標，降低學習難度；改進教學方法，誘導學生探究；注重口語表達，提高交際能力；開設寫字課程，講究書寫藝術；強化應用寫作，培養從業技能；提倡開卷有益，引導課外閱讀；完善教學評價，促進學生發展。

關鍵詞：中職語文；教學改革

中職(中等職業技術學校)語文課是學生學習各類專業課、文化課的基礎，也是提高學生人文素養和發展潛力的基礎。學好語文，不僅有利于學生學好各科知識，而且有利于他們掌握良好的職業技能和全面發展的能力。因此，中等職業技術學校在加強學生專業技能訓練的同時，必須強化語文教學，為學生的終身發展奠定基礎。

然而，現實的狀況卻令人遺憾。一是近幾年來中職學生入學時文化課成績普遍較差，連簡單的語文基礎知識都沒學好，如在入學測試中，有的同學連拼音規則和漢字的筆順都搞不清，有的不知道我國古代四大名著。學生在初中階段除了課文和練習題，什么課外書都沒讀過，知識面狹窄，理解和想象能力十分有限，進入中職學校后，他們對學習語文是既無基礎又無興趣。二是中職語文課程本身也有許多不足之處，教學目標脫離學生實際，教材選用不規范，教學內容不明確，教學方法陳舊等。三是家長和學生認識不到位，認為中職就是掌握一技之長，學不學文化知識都一樣。

以上情況，嚴重制約了語文教學的發展，因此，中職語文課程必須改革。這既是時代發展的必然趨勢，也是職業教育本身特點和語文教學內在規律的必然要求。那么，如何改革當前的語文教學呢？要立足職業教育的職業性特點，立足學生實際，全面改革中職語文課程，切實為中等職業技術教育服務：

１. 明確教學目標，降低學習難度

美國教育家布盧姆說過：“目標是預期的教學效果。”制定和確立明確的教學目標，有利于明確教學方向，落實課程標準；有利于選擇適當的教學內容和教學策略；有利于合理有序地組織教學；有利于開展有效的教學評價，從而有效地保證了教學效果。中職語文教學，肩負著培養中職生一般語文能力和從業實用語文能力的雙重任務，制定中職語文教學目標，一方面要依據語文基礎課的要求進行質量定位；另一方面更要根據中職生的職業特點和專業方向，從技術性和實用性出發，使學生學有所得，學有所用。同時，要針對他們語文學習基礎差、興趣低的實情，降低學習的難度。我校在這方面已做了一定探索，就是把目標具體化，如在加強字詞句的教學方面，要求學生能認識常用字多少，掌握詞匯量多少，閱讀背誦哪些名篇；寫作上要求會寫哪幾類應用文等。既明確，又具有操作性。

2. 改進教學方法，誘導學生探究

教無定法，但是有規律可循。古今中外的教育學者研究、探討、總結出許多行之有效的教學方法，尤其是我國《普通高中語文課程標準》提倡的個性化閱讀教學，陜西師大張熊飛教授創立的誘思探究教學理念，使普通高中語文課程改革、教法學法的研究蓬勃開展起來。如天津薊縣一中的“導學導思提綱教學模式”、河北衡水中學的“誘思探究教學模式”都非常典型。“他山之石，可以攻玉”，“君子性非異也，善假于物也”，中職語文教學應該積極、認真學習借鑒高中名校、名師教學研究成果，并聯系職業教育的職業特色和學生的學習程度，研究、形成一套具有職教特色的語文教學方法。

3. 注重口語表達，提高交際能力

由于許多中職生初中語文的基礎不好，語文學習興趣缺失，導致聽說能力普遍低下。主要表現：一是在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理地表達自己的觀點或看法；二是沒有傾聽別人說話的習慣，不能準確領會說話人的主要意思；三是方言濃重，普通話水平較低。

面對這種狀況，應開設口語訓練課，學習聽說基本知識，學習交談的基本技巧，并開展形式多樣的演講交流活動：（１）全面推廣普通話，要求學生會說一口流利的普通話；（２）認真傾聽是美德，培養學生認真、專注的傾聽別人講話的習慣，這不僅有利于培養他們的理解能力，更能夠使學生上課認真聽講，專心學習，全面提高學習成績；（３）以學生的專業知識為內容，結合專業設置情境，進行聽說訓練，開展演講比賽。學生用熟悉的材料練習聽說能力，會感到有話可說，有話會說，增強信心，壯大膽子，從而起到事半功倍的效果；同時又對學生的專業學習有極大的幫助，可謂一舉兩得。

4. 開設寫字課程，講究書寫藝術

一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數中職生的漢字書寫能力較差，寫的字不僅不規范，還七扭八斜，令人無法辨識，而且寫字速度也很慢。我校多年來不僅堅持開設書法課，而且堅持讓學生每天在校園地板上練寫粉筆字，學生非常歡迎，進步很大，并激發了學習的自信心。因此，中職語文課程應該開設寫字、書法等課程，讓每個學生都練成一手好字，既為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片，又為他們能夠進一步發展創造條件。

5. 強化應用寫作，培養從業技能

培養學生的寫作能力是語文教學的重要任務之一。盡管中職語文等文化課是輔助性課程，但也是將來工作所必備的。在培養學生的寫作能力的時候，中職語文教學不能夠簡單照搬普通高中的作文教學要求和方法。而首先應該從實用出發，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養方法：從學生的專業課程的角度，開設相近的應用文體寫作課程，如文秘專業開設公文寫作課程，商務專業開設商務文書寫作課程等等，以強化培養學生的從業技能。

6. 提倡開卷有益，引導課外閱讀

書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進行一次談心，能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內涵，那么，在語文教育中，如何培養學生的語文素養和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導學生積極開展課外閱讀。課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物。另外要教學生背誦一定量的名篇，這對豐富學生的詞匯，提高表達交際能力有重要意義。總之，學生養成閱讀習慣，在緊張的專業技能訓練之余，能夠自由、輕松地閱讀課外書，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結合，張弛有度，而且培養語文素養、人文精神的目的也會順利實現。

7. 完善教學評價，促進學生發展

“課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監測的作用。”評價方式不改，教學改革就無法有質的突破。中職語文教學應該改革傳統的以試卷、分數為主要評價依據的終結性評價方式，積極倡導實施發展性評價，尊重學生的個性差異，關注學生的學習過程，激發學生的學習興趣，可從質量檢測、過程方法、對語文的情感上去評價，以促進學生語文素養的全面提高，促進學生的進步與發展。

總之，隨著社會的發展，用人單位對中職生的要求也在改變，中職語文教學必須改革傳統的教學理念、教學方法和教學內容，體現職業特點，為社會培養出更多的素質高、技能強的勞動者。