重視實驗室管理工作，以促進教學和科研

實驗作為教學的一個重要組成部分有其特殊的意義，在教學中實驗是對課堂所學知識的直觀認識、自然規律的直接體現；在科學研究、科學探索中是理論驗證和基本數據的來源。實驗在教學和科研中具有不可替代的重要地位。實驗室建設作為學校的基礎建設往往在學校固定資產中占有較大比例，理應發揮相應比例的效用。隨著社會主義市場經濟的建立，實驗室成為學校為社會服務的窗口，聯系實際的機會、創造效益的市場，教師和學生都會從中得到鍛煉和提高。因此，應重視實驗室管理工作，努力做好以下幾方面工作：

一、 確立良好的職業道德是關鍵，不斷改進存在的不足之處

良好的職業道德建設是落實規章制度的基本保障，管理應當是一種依法行事，按章辦事，而不能隨意操作。實驗室的有效管理必須依賴各項規章制度的貫徹執行，必須通過實驗室內各級各類專業人員去逐一落實，落實的好壞與執行規章制度的人是否具有良好的職業道德密切相關。一個具有良好職業道德修養的專業技術人員，總是自覺地執行規章制度，遇到特殊情況能靈活地運用和掌握規章制度。良好的師德是實驗室各級各類專業人員貫徹落實規章制度的內在動力，它可使規章制度在貫徹執行中得以不斷完善，進而使實驗室管理工作進一步加強。

高等院校現行安排實驗方式大致都是:任課教師通知實驗人員讓其準備實驗，實驗人員準備好后由實驗人員演示給學生。這種方式存在很多弊端：任課、實驗人員講授內容重復或脫節，造成學生時間的浪費；學生缺少實驗的設計和準備，對實驗的感受不深，對設備的運行原理、運行情況了解不深，實驗數據多樣化不夠，對實驗的思考題、討論題、討論不深入等。因此，需改變以前實驗教師為主導的實驗方式，讓學生有積極主動的實驗形式。這樣實驗教師把實驗涉及的主要原理、目的介紹之后，重在指導學生的操作過程和安全問題的防范。讓學生能夠充分發揮其科學思維方式和科學的預見性，這樣才能既提高學生的主動性、參與性又能提高學生對實驗過程的理解和掌握，提高了實驗動手能力。

二、 實驗的準備

實際上對課堂理論學習內容的再構造，實驗方法過程大部分和本學科的內容有較大不同，每一實驗都有其目的性，在目的確定的情況下，達到目的的手段可能是多種多樣的。對不同實驗讓學生設計實驗方案，是對學生所學知識的檢驗，對學生潛能的挖掘，也是對學生科學思維的一種培養，這對培養動手型的實用型人才很有幫助。

要求實驗技術人員，除了完成設備檢修維護，搞好實驗指導外，對現有設備的原理性能應熟練掌握，善于指導學生，發現由學生提出的新的創意。科學源于實踐，而實驗更是對有代表意義的問題進行專門研究，因此實驗技術人員所在崗位具有聯系實際的意義，從實踐中來，經理論和實驗到實踐中去，充分證明了發揮學生和實驗教師的積極性、能動性對教學及實驗的重要作用。

三、 隨著科學技術日新月異的進步，實驗技術人員不斷學習是必需的

有計劃有目的地對外交流和外出培訓學習才會使學校實驗室保持較先進的地位，才不會落到時代的后面。不斷加強實驗技術人員的培訓提高，對新科技、新方法、新思想有一定的了解才會使實驗室的使用和建設達到應有的目的效果。現在有影響的高等院校無一不在加強實驗室的建設，充實實驗室人才，有實力的企業無一不在科學實驗上巨額投資，這些充分證明了科學實驗在當代社會中所處的地位，更證明了保持技術領先優勢開拓創新的重要性。作為高等院校更應該在實驗室建設實驗人員配備上予以加強，這不僅關系到學校整體的科研學術水平，更重要的是關系培養社會主義新一代建設人才的重大戰略問題，因此，高等院校應對新技術、新設備更為敏感，更應具有積極性。應培養實驗人員具備嚴謹、求實、科學的工作作風，良好的道德品質。

四、 人是管理工作中最重要的要素，以人為本的管理原則是很重要的，以人為中心的管理是管理的核心

這樣的管理思想應包括教師、技術人員、學生。學生是主體的中心，是我們思考一切管理工作的出發點和落腳點。這才能提高實驗室的管理水平，強化育人機制，能提高實驗課的教學質量。教學實驗更多地具有演示性質和模擬性質，由于實驗資源的不足和實驗經費的限制，往往使部分理論驗證和現象解釋的實驗無法進行，因此難以達到實驗的基本目的要求，所以在普通情況下，能用實物操作的實驗還是用實物測定更具有直觀性和說服力，還能節約實驗經費。高等院校搞科研，不僅能得到技術領先的成果，更能培養鍛煉出高級專業人才，對實驗教師也具有水平提高的促進作用。科研的對象是客觀規律，科研是高級的實踐活動。要把高等院校逐步辦成既是教育中心，又是科研中心，離開實驗是萬萬不能的。實驗教學工作與科研具有一致性。唯有經常進行科研的教師才能站在學科的前沿探索新知，更新自己的知識，建立新的思想和觀點，提高學術水平，才能在教學中避免死板，才能講得有聲有色，才能激發、培養學生的學習興趣。

五、 在實驗室管理中，團隊精神是很重要的

大家團結協作是高校實驗技術人員道德修養的一個重要方面。現代高校實驗管理及教學是一種全新的開放式和立體化的教學模式，人才的培養就離不開實驗教學，實驗教學已逐漸由驗證性實驗過渡到綜合性實驗、設計性實驗，以培養學生的綜合分析能力和動手操作的能力。這樣，實驗室管理工作及教學已經不是哪一個人、哪一方面能夠單獨完成的事情，必須在科室、同事、學生等各方面團結協作，共同努力下，才能搞好實驗室管理工作，提高實驗教學質量。只要形成團結協作的良好風氣，就能做好各方面的工作。

我國正在進行大規模的現代化建設，國家對實驗室建設很重視，高等院校對原有的實驗室的改造升級利用也在納入規劃之中，以保證資源的充分利用，體現應有的價值。傳統產業部門都在進行技術改造和設備更新，依靠科學技術進步來發展生產，增強企業的競爭力。科技的競爭實質上是教育的競爭、人才的競爭。為了培養出大量的面向現代化、面向世界、面向未來的新世紀人才，單靠課堂教學是不能培養出開拓型高素質人才的。所以，高等院校在實驗及其管理的環節必須加強，以更好促進教學及科研工作。