如何改變中職語文教學現狀

摘要：目前，中職生普遍存在厭學文化課的現象，對語文學習的興趣不濃。為了提高中職生學習語文的積極性，需端正他們的學習態度，使其正確認識到學習語文的重要性。在教學中教師也應積極進行教學改革，采用多種的教學方法，轉變教學理念，充分體現以學生為主的教學原則，著力培養中職生學習語文的興趣。

關鍵詞：中職生；語文教學；端正態度；轉變教學理念；改進教學方法；培養興趣

目前，在中職生中普遍存在“重專業課，輕文化課”的現象。語文這門重要課程也沒逃過一劫，再加上我們的語文教學方法陳舊的原因，造成了“教師教得乏味，學生學得無趣”的局面。如何改變這一現狀呢？我認為可以從以下幾個方面去探討。

一、 讓學生端正學習態度，正確認識學習語文的重要性

語文作為中職學校的一門基礎課程，難免受新生剛入校時思想松懈的影響，不引起學生的重視。這就需要語文教師讓學生了解語文學習的重要意義。語文是極其重要的一門學科，它的重要性是由其特點所決定的。第一，它具有工具性，是學習其他學科的基礎，學好語文是現代青年應具備的基本素質。作為一位有文化有素養的青年，學會并正確運用祖國的語言，具有較強的“聽、說、讀、寫”能力，是最起碼的要求。第二，語文具有思想性，學習語文，可接受中外思想文化的熏陶。通過對作品的學習，我們可從中吸取多方面的營養，潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀。

二、 教師要轉變教學理念，充分體現以學生為主體的教學原則

我們知道，教學是教與學兩方面的互動活動。教師應注重受教育的對象，中職生的語文基礎、發展方向都應是我們考慮的問題。語文教學改革的新理念中就提到，我們應以完成教材和教學任務為主轉變為以學生個性發展為主；從知識的灌輸者轉變為學生學習的引導者；從課堂的主宰者轉變為平等的交流者；從教材的繁、難、偏、深轉變為關鍵知識、實用、實效；從單純的成績評價轉變為重視全面和過程評價。有了新的教學理念，教學才會更靈活、更實效。

三、 積極進行教學改革，采用多種教學方法

程式化教學模式，填鴨式的教學方法，仍是當前中職語文教學的一大弊端，久而久之，學生就會失去了學習語文的興趣。這需要教師積極進行教學改革。在教學過程中，摒棄單一的“講述法”，讓學生由被動接受性學習轉變為主動性學習。根據學校情況，盡可能多地運用多媒體教學，并針對不同的教學內容和學生的具體情況，將“問答法”、“讀書指導法”、“討論法”、“研究法”、“練習法”等引入課堂。比如，在上午第四節，學生出現疲勞現象，可用“問答法”啟發學生的思路；某一篇課文比較簡單，可用“讀書指導法”培養學生的自學能力。

四、 課內和課外的結合，激發學生的學習興趣

語文有綜合性特點，中職生語文能力的提高，建立在綜合知識及多方面能力的基礎之上。教師不僅要抓住課堂教學，突破難點重點，搞好學習方法的指導，而且不能忽視學生的第二課堂，讓學生在生活中去學語文。課堂上，教師要善于根據課文的特點和教學目的，精講課文，突出重點地講解，力爭讓學生每課都有所得。這個“得”也不必多，但要精，能引起學生聯想，收到舉一反三、觸類旁通、開拓思路的效果。同時應積極開展課外活動，如：把作文課延伸到第二課堂；指導學生多閱讀一些有價值的書；改編課本劇；結合社會現象或學生生活舉辦一些辯論會，等等，甚至還可以把學生感興趣的書和文章引進課堂。這樣課內與課外結合，能逐步激發起學生學習語文的濃厚興趣。

教者常說：“教學有法，教無定法。”目前中職語文教學的現狀更應值得我們去思考、去探索、去嘗試。用一些有效的方法去扭轉“教者乏味，學者無趣”的局面，換取中職語文教學的新天地。