對高校大學生公共體育選項課的調查分析

摘要：實施學分制后，體育選項課也被列為公共選修課。針對這些教學改革，運用文獻資料、調查訪問、數理統計等方法，對高校體育選項課教學實踐現狀及存在的問題進行分析討論，認為課程的開設應體現體育娛樂性、大眾化等特點，加速體育的“現代化”、“社會化”的進程。現行的計劃在課程設置，教學目標的確立教學方法選擇以及場館設施建設方面，需進一步完善。

關鍵詞：體育選項課;體育社會化;娛樂;課程設置

體育選項課是我國普通高校體育工作的一個重要組成部分，也是實現高校體育教學目的和任務的重要途徑之一。體育社會化是必須完成體育從競技體育向現代體育轉變，使之成為健身、休閑、娛樂的大眾化健康性體育的轉型，它符合現代人的個性特點。娛樂是人們在新從事的各項活動中感知、體驗，愉悅身心，張揚個性。學生在體育學習活動中則既能學到知識又能找到樂趣。作為學習主體的大學生，在實施學分制后自我支配的時間較多，只要對公共體育選項課保持正確的態度，投入到學習中的積極性，主動性就高，其教學效果，也就提高了。調查表明，有些高校目前所開設的公共體育選項課還存在著一些問題，主要表現在課程設置、教學目標的確立教學方法選擇以及場館設施建設等方面需進一步完善。

一、 研究對象及方法

研究對象：廣東某高校06級體育選項課在修學生和部分無選項學生。

研究方法：

(1)文獻資料法。查閱了體育科學、體育心理學、體育測量與評價等與體育教學有關的書籍資料，分析總結了全國十所重點大學的體育公共選項課狀況，并將廣東某高校04級體育選項課現狀與之進行對比分析。

(2)問卷調查法。向各年紀學生各發出問卷100份，回收率91％。

(3)訪問法。訪問了部分公共體育選項課任課教師及2006年學院人才招聘會的有關領導和部分學生。

二、 結果與分析

1. 學生選項的目的

剛步入大學校園的大學生充滿了激情和活力，每位同學都有自己娛樂休閑的方式，實施學分制后，自己支配的時間更多，都希望能采取一種健康方式來鍛煉身體增長技能，張揚個性，加強自己參加某項活動的親身體驗。

從認知角度看，他們已認識到：體育選項課是鍛煉身體，發展技能、磨煉意志的良好途徑。體育選項課能培養積極進取、勇敢頑強、不畏艱難的品質；要養成終身參加體育鍛煉的好習慣，就必須掌握一項或多項體育鍛煉方式或專項技能；

從感情角度看，他們認為只要是自己所喜愛的體育項目，就不在乎它學起來是否困難和辛苦，因此產生了較強的參與意識。

從意向方面看，他們傾向于：只要能使身體得到較好的鍛煉且掌握一定的基本技能就達到目的，與考試無關，能不能獲得學分并不太重要。說明實施學分制后，大學生對公共體育選項課有一個較高層次的認識，懂得了要把自己培養成為社會所需要的德、智、體全面發展的人才。綜上所述，此高校06級學生選修的公共體育選項課的目的明確，即：健身、娛樂、學習技術、獲取學分等。

2. 2006級選項課現狀調查與分析

(1)選修率。根據調查統計學生意向選修率約47％。可看出大學生對體育選項課是非常認可的，已認識到體育課程鍛煉身體、掌握技能、增強自身的免疫能力的功能，為此教育管理部門應調整課程設置，擴大規模。

(2)各項男、女生比例。在選球類項目中男生占85％以上，而健美操、形體訓練、體育舞蹈女生占80％以上，乒乓球、武術、散手，男、女生比例相當，這說明男、女生在興趣、愛好上的差異，體現了大學生身心發展的特點。

(3)已開設課程受歡迎程度排序。首先，球類中足球、籃球和排球，均為集體項目，容納人數較多，大多院校場館設備齊全，故在選修時被列為男生首選，(通過問卷調查首次報選項項目時單單籃球就180多人次)，然而，健美操、形體訓練、體育舞蹈、乒乓球等項目則倍受女生青睞，大有過之而無不及之勢。最后，是武術、散手，富有健身價值的傳統項目，已被相當多的大學生所接受。

(4)理論課選修現狀分析。《營養與健康》、《骨傷科與保健按摩》是保健學的兩個分支，它們能作為選項課程說明我校的體育已開始邁向健康教育，無論從學生的選修人數或課堂的出勤率，都說明其重要作用已被大學生認識，它可幫助學生運用保健學的技術、技能、知識進行自我健康教育，另一方面，通過教學實踐，學院可以積累經驗，促進體育教學改革，提高醫務監督和保健指導水平，為全民健身活動服務。

3.學院現行計劃存在的問題

(1)大專院校開設項目與十三所大學存在的差異：除游泳、羽毛球、田徑、網球之外其他的項目此院校都已開設，且對開設項目受歡迎程度的排序也基本相同，可以看出“三小球”場館設備有限，只能開設乒乓球，但選修人數相當多；游泳、田徑這兩大項目鍛煉價值甚高，但卻沒受到大學生們的應有的重視。

(2)教學時數方面：根據此院校教學大綱和具體情況規定每項目課時是20個學時，對部分希望掌握技術、技能的學生來說，略顯不足。

(3)場館設施不足：場館設施不齊全，以及師資力量不足等原因導致有些項目不能開設，或限制了選修規模（人數），學校可以有計劃地增加投入，建設一些實用性活動場地，充分挖掘教學資源，最大限度地為學生服務。

(4)對教師的更高的要求：在選項課教學的雙邊活動中，教師起主導作用，教師素質(包括思想作風，教學水平和有無“誨人不倦”的敬業精神)對學生的學習態度影響甚大。正所謂“有什么樣的老師，就有什么樣的學生”。為此教師自身素養也要上一個新的臺階。教學管理部門應加強對教師管理，提高其業務水平，強化敬業精神和服務學生的職業理念，最大限度地豐富大學生體育文化生活，不斷提高教學質量。

三、結論與建議

1. 整合教育資源。合理有效地發揮現有師資及場館設施的作用，挖掘一切積極因素，為學生提供更高質量服務。

2. 控制班級的授課總人數，加強教學工作管理，確保教學工作順利進行，提高教學質量。

3. 增開“大眾健康類”課程，如各類健身、健美操、游泳、網球等。鼓勵學校與社會接軌，多與外界開展一些賽事，發揮高校優勢，與社會(廠商、社區)共建高水平的健身俱樂部，促進體育社會化進程的深入。

4. 積極探索，尋求一條大學生體育選項課的科學道路，為本院及兄弟院校的教學工作提供參考。

參考文獻：

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