精心設計開場白 學生興趣激起來

一堂好的政治課，有一個引人入勝的開場，如同橋梁，連接著舊課與新課；如同序幕，預示著主題的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。這正應了一句俗話：“良好的開端是成功的一半”。一部好的電視劇加上激動人心的序幕，我們定會目不離屏；一本好的小說加上扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷。如何把學生的注意力集中到教學互動中來，激發學生的學習興趣，是思想政治課教學取得實效的前提，為此，筆者認為可以從以下方面入手。

1. 歌曲育情，心曠神怡。美好的生活離不開音樂，思想政治課教學同樣需要音樂。主題鮮明的歌曲不光能陶冶學生的情操，更能通過歌曲主題使教學內容得以升華，并且對于創造心情舒暢的環境、完成教學任務有著較大的幫助。學生能夠在享受美的同時，產生積極性、主動性、創造性，以高度興奮的狀態去接受新知識的熏陶，變“厭學”為“樂學”。比如在講九年級政治“一個國家兩種制度”時，我沒有直接開始講解，而是讓學生來欣賞一首歌曲——《七子之歌》，優美恬靜的旋律在教室響起“你可知媽港不是我的真名姓? 我離開你的襁褓太久了，母親! 但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管著我內心的靈魂……”聽完之后，我問學生：“這首歌詞中的‘媽港’指的是哪一個地方？”學生齊聲回答：“澳門。”我接著問：“大家知道澳門于1999年12月20日回歸祖國，請問我國政府是通過什么方針解決澳門問題的？”學生回答：“一國兩制。”此刻，我在黑板上寫出：“一國兩制”的含義是什么？它的內容及意義是什么？等一系列問題。由此可見，用歌聲拉開一堂課的序幕，不僅能喚起學生的興趣，而且有助于學生心曠神怡地投入學習。

2. 漫畫啟思，身臨其境。漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征的方法來達到尖銳的諷刺效果。它蘊涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，它以特殊的方式針砭時弊，揚美抑丑。運用漫畫的這些特點，恰當的把漫畫與思想政治課的教學內容有機結合，不僅能增強思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，還會使廣大學生身臨其境倍感親切。教師在講授新課時，并不要急于出示新課題，而是先展示一副與課文內容相關的日常生活漫畫，并根據教材內容與漫畫內容提出問題，設置懸念，讓妙趣橫生的漫畫去吸引學生的注意力，激發學生的興趣。例如，在講授“公民積極同違法犯罪分子作斗爭”時，先出示一副“少管閑事”的漫畫。漫畫的大意是：一個小偷偷了顧客的錢包在跑，顧客在后面追，并大聲喊：“抓小偷。”圍觀的群眾無動于衷，沒人上去攔截小偷。根據漫畫，我設計了幾個問題：1.這副畫反映了哪些社會現象？2.在現實生活中你遇到過這種現象嗎？3.“少管閑事”這種做法對嗎？4.當遇到違法犯罪分子正在進行時，我們應該怎么辦？讓學生在思考中進入學習狀態。

3. 情境所致，行云流水。有位教育家曾說過：“我們認為教學的藝術不在于傳授本領，而在激勵、喚醒、鼓舞。”還有一位教育家馬卡連柯說：“教師通常是不能等待這種情況出現的。他必須自己去建立能夠喚起學生的必要心理狀態、觀念、情感、動機，并激發他們行動的外部環境。”所以，教師通過創設特定的活動或渲染氣氛，將學生帶入情感之中，使其在心靈深處形成強烈的共鳴與震撼，從而促其產生濃厚的學習興趣。例如，在講七年級《承受挫折，開拓進取》時，上課鈴響過后，教室里鴉雀無聲，銀幕上放映著由21個聾啞演員表演的舞蹈《千手觀音》，他們生動地表現了千手觀音圣母般的美麗、溫馨和慈祥。演員嫻熟的動作將《千手觀音》演繹得天衣無縫，美輪美奐，學生們看得如癡如醉，對這支近乎完美的舞蹈發出了“震撼、激動、流淚”的共鳴。同時銀幕上傳來了深厚的聲音：“《千手觀音》曾在40多個國家演出，均引起轟動。他們身上有著無窮的藝術創造力，他們對于生命的渴求是把不可能變為可能。他們是特殊的藝術家，有特殊的毅力、特殊的品格和特殊的境界，所以才能創造出光芒四射的特殊的藝術……”學生們被這種自立自強、堅韌不拔、刻苦奮斗的精神所感動，個個注意力集中，積極投入到新課的學習中，使這堂課如行云流水，暢快自然。

4. 小品表演，效果非凡。在上起年級政治“道德良好、心理健康利于成長”時，套用了一個精彩的小品《快樂在別處》來導入新課：小冰塊在冰箱里自由自在，但總想看看外面的世界；小鞭炮在外面生活得瀟灑自如，聽見小冰塊在冰箱里歌唱，總想看看冰箱里的天地。小冰塊趁冰箱叔叔一不小心，溜出冰箱外，由小鞭炮帶領外出旅游，快活自在。不久，陽光普照大汗淋漓，小冰塊趕快進入冰箱里面，小鞭炮也趁機溜進冰箱里面去了。小冰塊又快活起來，但小鞭炮卻十分難受，承受不了冰箱的刺激，溜出了冰箱。兩位學生精彩的表演引起巨大的反響。接著，老師點題：“精彩的是別人的世界，無奈的是自己的天地。”“擁有不知珍惜，失去才知寶貴。”自然引出“道德良好、心理健康利于成長”的話題。

總之，要上好一堂政治課，在課前做到精心設計，從不同的角度、不同的思維方式，趣味開場，引人入勝，變原枯燥乏味的理論說教為生動活潑的體驗學習，取得良好的教育教學效果。