淺談高中英語模仿寫作的構(gòu)建

摘要：本文根據(jù)新課標(biāo)要求和中學(xué)生英語寫作中存在的問題，探究模仿寫作策略以幫助學(xué)生了解英語寫作規(guī)律和掌握有效的寫作方法和技巧，旨在提高學(xué)生英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：模仿寫作；寫作規(guī)律；寫作水平

一、 問題的提出

新課標(biāo)提倡學(xué)生在教師指導(dǎo)下形成有效的學(xué)習(xí)策略。通過聽、說、讀、寫四種基本語言技能訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。書面表達(dá)是高考英語試題的重要組成部分。其目的是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，要求學(xué)生根據(jù)所給信息，寫出語義連貫、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)清晰的短文。它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，有駕馭語言的能力。但在高考閱卷中，發(fā)現(xiàn)以下問題：考生或把信息雜亂地糅合在一起；或把中文說明翻譯成英語;或?qū)懶┡c要求無關(guān)的內(nèi)容；或放棄不寫。那么，如何幫助學(xué)生了解英語寫作規(guī)律，掌握有效的方法和技巧呢？筆者認(rèn)為模仿是有效的寫作策略。

二、 理論依據(jù)

模仿是人類基本的學(xué)習(xí)行為。兒童的語言習(xí)得從模仿開始，人類的文學(xué)從對生活的模仿開始。世界著名的外語教學(xué)理論家Stephen Krashen指出：“外語書讀的多的人，其讀寫能力比讀書量少的人強(qiáng)”；“第二語言的閱讀量和語言的習(xí)得之間有肯定的關(guān)系”。根據(jù)語言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言時只有通過“聽”、“讀”輸入，獲取信息，才能通過“說”、“寫”輸出表達(dá)自己的思想。英語教育學(xué)家葛傳提出：“l(fā)earning composition from imitation。”可見，模仿是培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。

三、模仿寫作的構(gòu)建

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》以話題為核心，組織和安排大量的聽、說、讀、寫活動，使學(xué)生通過親身參與和實踐，感悟和體驗英語，發(fā)展語言技能，進(jìn)而獲得綜合語言運(yùn)用能力。要提高英語寫作能力必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。

1. 以聽促寫。聽是人們進(jìn)行語言交流的重要手段之一。聽力訓(xùn)練的目的在于模仿語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，獲取和處理信息。聽力訓(xùn)練的渠道主要來自：教師的課堂用語和教學(xué)用語、聽力及口語錄音帶、聽寫、英語廣播、電視節(jié)目、電影等。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語組織課堂教學(xué)，充分利用和教科書配套的聽力、口語錄音帶，除讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聽要點、細(xì)節(jié)、特定的詞和句、聽內(nèi)容捕抓信息并進(jìn)行分析、處理。聽是獲取信息、獲取寫作素材的重要途徑。

2. 以說促寫。說的訓(xùn)練目的在于培養(yǎng)說的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語感，促進(jìn)交流和表達(dá)思想。說和寫是同一種語言的兩種不同表達(dá)方式，學(xué)生口語中的句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞所學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、雙人討論等。課堂討論有利于學(xué)生加深對課文的理解，發(fā)展口頭表達(dá)能力，促進(jìn)書面表達(dá)能力的提高。

3. 以讀促寫。寫作離不開素材的積累，英語閱讀教學(xué)可以提供廣泛的寫作素材。高中英語新教材題材廣泛，體裁豐富，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供大量可模仿的寫作素材。此外，教材還提供了由淺入深，循序漸進(jìn)的多樣化的練習(xí)：從連詞成句到連句成段到連段成文；從看圖寫話到命題寫作。這些練習(xí)為學(xué)生提供可模仿的范文。根據(jù)學(xué)生的水平，教師應(yīng)有目的地選擇范文，和學(xué)生一起分析文章的布局謀篇、遣詞造句、各種表達(dá)方式和寫作技巧。英語閱讀教學(xué)可以為寫作儲備豐富的語言知識，學(xué)生通過閱讀教學(xué)，可以積累詞匯、語法、固定句式、固定搭配、習(xí)慣用語，從而豐富自己的書面語言，為英語寫作構(gòu)建巨大的英語語料庫。

案例一：以聽、說促寫（BOOK1 UNIT1）

1) Read the letter written by Lisa to Miss Wang.

2) Listening：Listen to the tape and do exercises 2，3.

3) Speaking：Disscuss in groups of four to give Lisa advice， using：

I think/consider/suggest Lisa should……

I suggest her doing……

I advise her to……

She had better (not) do……

4) Write a reply to Lisa.

5) Imitated writing: Write a reply to Xiaodong to give him advice on how to communicate with people.

案例二：以讀促寫（BOOK9 UNIT1）

1) Reading: Read the short profiles of four sportsmen and women.

2) Language study.

3) Do Exercises 1，2，3.

4) Imitated writing: Write a similar profile of Liuxiang.

姓名：劉翔

項目：田徑110米欄

生日：1983年7月13日

輝煌戰(zhàn)績：

2000年世界青年錦標(biāo)賽男子110米欄第4名；

2001年全運(yùn)會、東亞運(yùn)動會、世界大學(xué)生運(yùn)動會男子110米欄冠軍；

2002年瑞士洛桑國際田聯(lián)一級大獎賽以13秒12的成績打破男子110米欄亞洲紀(jì)錄；

2002年亞錦賽男子110米欄冠軍；

2002年第14屆亞運(yùn)會男子110米欄冠軍；

2004年世界室內(nèi)田徑錦標(biāo)賽，劉翔分別以7秒46和7秒43兩次打破男子60米欄的亞洲室內(nèi)紀(jì)錄并奪得亞軍；

2004年大阪田徑大獎賽，劉翔擊敗美國名將阿蘭-約翰遜奪得冠軍；

2004年雅典奧運(yùn)會，劉翔以12秒91的成績奪得奧運(yùn)會男子110米欄比賽的金牌，打破奧運(yùn)紀(jì)錄，平了世界紀(jì)錄。他創(chuàng)造了歷史，這是中國代表團(tuán)首次在奧運(yùn)會男子短跨項目上獲得獎牌。

4. 點撥導(dǎo)練。只有加強(qiáng)聽、說、讀、寫四種基本語言技能訓(xùn)練，才能使學(xué)生認(rèn)識寫作規(guī)律；只有堅持基礎(chǔ)訓(xùn)練及強(qiáng)化訓(xùn)練，才能提高寫作水平。

1) 夯實基礎(chǔ)：重視單詞、短語、常用句型的學(xué)習(xí)和操練。

2) 聽寫單詞、短語、常用句型。聽寫有利于學(xué)生注意單詞的拼寫、句型的操練和聽力理解的提高，也有利于寫作能力的鍛煉。

3) 遣詞造句：鼓勵學(xué)生多用好詞好句造句。

4) 改寫。改寫包括文體、句型、人物、事件等的轉(zhuǎn)換。改寫有利于加深學(xué)生對課文的理解和寫作能力的提高。如圍繞課文閱讀和以下提示，要求學(xué)生把人物傳記改寫成一封信(BOOK1 UNIT5)：Write a letter to the President of South Africa asking him to free Nelson Mandela.

LIFE OF NELSON MANDELA

Born 18/7/1918 near Transkei

1937 entered university

1940 completed law degree

1944 formed ANC Youth League

1952setuplawofficetohelppoor black people

1952 law office closed by government

1961 governmentbyand forwhite peopleset up in South Africa

1962 sentenced tofiveyearshard labour for encouraging violence against anti-black laws

1963 ANC began to blow up buildings. He was sentenced to prison for life on Robben Island for being one of their leaders

5) 仿寫：學(xué)習(xí)課文、閱讀材料、范文的謀篇布局，指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。仿寫可使學(xué)生熟悉不同文體，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。如模仿“澳大利亞小覽”一文(BOOK9 UNIT3)指導(dǎo)學(xué)生寫：美國小覽

美國西臨太平洋，東瀕大西洋，北靠加拿大，南靠墨西哥。美國是一個發(fā)達(dá)國家，占地面積9629091平方公里，人口3億。美國有50個洲，首都是華盛頓哥倫比亞特區(qū)。最大的城市紐約被稱為“Big Apple”位于東海岸。美國是一個移民國家，故有 “Melting Pot”之稱。印第安人是美國最早的居民。

6) 背誦好詞、諺語、佳句、范文。聽、說、讀、寫技能是相輔相成、互相促進(jìn)的，只有夯實基礎(chǔ)，堅持對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，才能提高英語寫作水平。只有大量的知識積累，才能在寫文章時，正向遷移，融入寫作。模仿寫作是通過聽、說、讀、寫來構(gòu)建的，只有通過模仿，學(xué)生才能得心應(yīng)手地開展寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M].北京：人民教育出版社， 2003.

[2] 劉上扶.英語寫作論[M].廣西：廣西教育出版社，1998.