大學英語教學中開設英美文學課程的必要性與可行性

摘 要：本文主要論述了在大學英語教學中開設英美文學課程的必要性與可行性。筆者認為在大學英語教學中應開設英美文學課程并加強其教學，以適應我國高等教育國際化的要求及對學生實行素質教育的要求，培養出越來越多高素質的國際化人才。

關鍵詞：英美文學教學 大學英語教學 高等教育國際化 素質教育

1. 引言

加入WTO以后，隨著我國高等教育改革的不斷深化，高等院校越來越重視大學生人文文化素質的培養。教育學家、北京師范大學教授顧明遠認為，對大學生進行人文科學教育已經成為當代國際教育改革的趨勢，他認為，人文學科是一套知識體系，一種探索的途徑，它通過歷史、文學、哲學等提出人類生活中長期存在的問題。一個受過高等教育的人，不論其專業是什么，都應對人生有一個清晰的看法，其看法的形成，要以歷史、文學、哲學等人文科學知識的學習為基礎。（轉引自林玨等，1996：108）文學具有深厚的歷史文化底蘊，是最能體現人文文化的學科之一。而英語文學課程可以使學生通過閱讀和分析外國文學作品，促進語言基本功和人文素質的提高，增強對西方文學、語言和社會文化的了解。目前，我國正規高等院校英語專業均設置了英語文學課程，并作為一門必修課，以講授英美文學為主。但對非英語專業的學生來說，英語文學課卻一直處于缺失的狀態。我國現行的大學英語教育，過于注重基本技能的訓練，似乎只有聽、說、讀、寫、譯，別無其他。英美文學在英語專業教學中的地位是無庸質疑的，但它在大學英語教學中長期被忽視，究其原因，不外乎大學英語課時少，學生外語水平有限，大學英語師資力量相對薄弱。實際上，根本原因是重能力、輕素質的教育觀念在作怪。一提到英美文學教學，人們就認為這是英語專業的事，與大學英語教學無關。但是文學作為人文學科中重要的一個分支，文學素養作為人才重要的素質之一，在高等教育中，應占有舉足輕重的地位，英美文學教學也應納入到大學英語教學的體系中來。

2. 大學英語教學中開設英美文學課程的必要性

2.1 在大學英語教學中加強英美文學教學適應了高等教育國際化的要求

經濟全球化是當今世界經濟發展的主流。加入世貿組織，是我國融入世界經濟主流的重要戰略選擇。國際化則是我國高等教育應對“入世”的重要策略。知識信息全球范圍的廣泛傳播和應用，人才全球范圍的流動與競爭，知識化產品全球性的合作生產與行銷競爭，經濟、科技與文化全球化的競爭與合作，必然要求高等教育從體制到內容更加開放、更具國際性。因此，國際化策略是“入世”后我國高等教育改革與發展必然的選擇。

高等教育國際化策略的實施首先要求我們拓寬視野，轉變教育思想和教育觀念。其次，在人才培養目標方面，要注重學生的國際意識和國際競爭能力的培養。一方面，要培養學生的國際意識，通過國際理解、國際合作等方面的教育，使學生能夠深刻理解多元文化，能夠在國際文化交流中充分溝通思想，能夠從國際社會和全人類的廣闊視野出發判斷事物，進而學會與不同國家、不同社會和不同文化背景的人員進行合作或共事；另一方面，要培養學生的國際競爭能力。國際化不僅僅是合作、理解和交流，還有激烈的競爭與碰撞，因此有必要讓學生掌握一些國際社會中工作的知識、能力和技巧。(羅知頌，2002：351-352)

我國高等學校作為實施“科教興國”戰略的人才培養基地，要適應高等教育國際化的趨勢，加強對適應國際化要求的專業人才的培養。國際化人才應當具備哪些基本素質？有學者專家認為，國際化人才至少應具備以下幾個方面的能力、特長：(1)具有全球（國際）意識的思維能力。(2)適應變化而終身學習的能力。(3)跨國、跨文化的溝通能力。(4)獲得國際資格認證的專業工作能力。(5)良好的心理調適能力。(6)創新能力。(7)團隊合作能力。(8)信息處理能力。(羅知頌，2002：323—324)這其中具有較強的跨文化溝通能力應是國際化人才的基本要素。除了熟練掌握英語、計算機應用等國際性溝通工具外，更重要的是要能在了解有關國家的歷史、文化、現狀的基礎上，對該國的歷史背景、文化特點、社會現實予以理解、尊重、包容，從而以開放的心態和彈性的方式有效地與國外同行交流、談判、合作，積極融入跨文化的環境之中。語言與文化是密不可分的，文學是語言的藝術，體現了一國文化的精髓。一國之文學不僅是其語言的藝術，而且還有這個國家的人們的愛憎情感和對真、善、美的追求。文學是對人生體驗的文化表征。文學作品隱含著對生活的思考、價值取向和特定的藝術形態。學習英美文學是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點、價值批判，西方人經常使用的視角，以及對這些視角的批評，只有通過研讀英美文學對西方文化有深層次的了解，國際化人才才能在國際合作和競爭中輕車熟路，立于不敗之地。(楊凡，2003：12—15)

2.2 在大學英語教學中加強英美文學教學適應了素質教育的要求

江澤民同志在黨的十六大報告中指出要“全面推進素質教育”。中共中央關于制定“十一五”規劃的建議一文中也提到了“適應經濟社會發展對知識和人才的需要，全面實施素質教育，深化教育體制改革，加快教育結構調整，在全社會形成推進素質教育的良好環境”。那么什么是素質教育？關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”簡言之，素質教育便是要培養德、智、體、美、勞等全面發展的人，提高學生的綜合素養。這其中德育是第一位的，思想道德素質應該成為學生最重要的素質。而文學的道德教育功能是顯而易見的。學文學不僅是學好語言的最佳手段，更是素質教育和人文精神培養的有效途徑。英美文學課是培養學生人文精神、提高文化素養和英語素質不可或缺的課程。在最新的《大學英語課程教學要求》（試行）中也強調了“大學英語課程不僅是一門語言基礎知識課程，也是拓寬知識面、了解世界文化的素質教育課程，因此設計大學英語課程時也應充分考慮到學生的文化素養和國際文化知識的傳授。”(2004：20)由此可見，在大學英語教學中加強英美文學教學適應了素質教育的要求。

2.3在大學英語教學中加強英美文學教學適應了大學外語教師提高科研能力的要求

英美文學教學與研究是英語教師的重要研究方向之一。但長久以來，大學外語教師只側重對語言學、教學法、翻譯等方向的研究，鮮有對英美文學進行研究的，這不能說不是個遺憾。英美文學內容豐富浩瀚，如果大學外語教師能通過自己的研究，把合適的作品介紹給廣大的非英語專業學生，讓他們可以領略到英語文學的魅力，由此拓展視野，豐富想象，體悟人性，品位人生，這將是對教和學雙方都非常有益的事情。現在有些大學外語教師專業方向是英美文學，英美文學課程的開設，無論是教學或是科研方面都給他們以更多的挑戰和更廣泛的發展空間。常言道：“教學相長”，教師在教授英美文學課程的備課、講授和學生們的討論當中，會不時有新的想法顯現出來，而這些新的想法極有可能變成研究的一個切入點。教學促進科研，科研指導教學，為教學服務，教、學、研三者結合是提高教師科研水平的絕佳途徑。

3. 大學英語教學中開設英美文學課程的可行性

3.1 學生英語語言水平逐年提高

據中央電視臺《新聞30分》節目報道，記者從國家《英語課程標準》研制組獲悉，我國中小學英語教學將啟用新的課程標準。據了解，新的英語課程標準規定，今后學生英語能力分為9個等級，小學畢業要求達到2等水平，初中畢業達到5等，高中畢業起碼達到7等，高考要求學生達到8等，同時要求掌握3500至4000個詞匯，詞匯的要求將比現在的2000個翻一番，高中畢業時學生的英語水平將相當于現在大學非英語專業學生四、六級的英語水平。另據介紹，新的英語課程標準更強調學生綜合運用語言的能力，改變目前學生學了多年英語還聽不懂外國人講話、看不懂原版書的現狀。目前，中學英語課程改革隨著課程標準的頒布實施進入了一個新的階段。中學英語課程標準的實施，對高校大學英語教學必將帶來強烈的沖擊。學生的語言運用能力、文化意識及跨文化交際能力都有明顯提高。這批學生進入高校，必將對高校大學英語教學帶來新的機遇和挑戰。高校的大學英語教學也將隨之發生重大的變化。大學英語的教學目標應做出相應調整。隨著學生英語水平的逐年提高，大學英語教學的重點自然可以轉向加強專業英語及語言文化的教學上來。開設英美文學選修課甚至必修課的條件日趨成熟。

3.2 大學英語高學歷師資隊伍的不斷壯大

為了提高大學英語教學水平，新世紀伊始，全國各高校都推行了大學英語教學改革。各高校對大學英語的教學日漸重視，對大學英語教師的培訓和培養工作也日益加強。為保證大學英語教師的學術水平和教學方法不斷提高，很多高校開始對他們實行學術休假和業務進修制度。越來越多高學歷、高職稱、高水平的教育人才也加入到大學英語師資隊伍中來。以筆者所任教的玉林師范學院為例，學院大學外語教學部有教師32人，其中教授1人，副教授3人，其余為講師或助教。其中已獲碩士學位的有12人，還有5位正在攻讀碩士學位。以蔣麗萍教授為首的課題組所制作的課件《英國文學》在2006年第六屆全國多媒體課件大賽中獲得了高教文科組一等獎。與此同時，以龐海才講師為首的課題組所制作的課件《英語口譯》也在此次大賽中獲得了高教文科組二等獎。很顯然，大學英語教師的教學和科研水平在逐年提高，越來越多的大學英語教師渴望并且有能力講授英美文學課程。

3.3 多媒體技術在教學中日趨廣泛的應用

英美文學浩如煙海，在英美文學課程的教學之中運用多媒體技術可以增加單位時間內的教學內容，提高學生的學習興趣。多媒體技術的發展為文學欣賞課程的教學提供了新的教學手段。多媒體技術是一種更自然而友好的人機界面技術，利用計算機和通訊技術提供文字、圖表、聲音、動畫音像和其他信息。比如，在小說的教學中，可以利用PowerPoint制作介紹作者生平的動畫片，還配上聲音等，這就使得課堂教學生動活潑，提高了教學效果。新的教學手段有助于提高外語教學的效果，但永遠不可能替代教師的作用。為此教師要發揮教學中的主導作用，積極探索，正確處理和運用現代化手段，使之服務于教學的需要，達到提高教學質量的最終目的。

4. 結語

在大學英語教學中開設英美文學課程適應了高等教育國際化的要求，同時這也是實行素質教育的需要，旨在培養學生的學習興趣，提高學生的人文素質。它是世界英語學習的發展方向，也是我國大學英語教學改革的發展趨勢。在大學英語教學改革實踐中，積極探索，開好英美文學欣賞類課程必將會加快我國英語教學的改革步伐，真正實現通過英語課程促進學生的全面發展的目的。

參考文獻：

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http：//www.hzedu.net/Template/govManage3.aspx?id=730.

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［6］我國中小學英語教學將啟用新的課程標準.中國科研和計算機網.2002-4-25.http：//www.edu.cn/ji_jiao_news_279/20060323/t20060323_26573.shtml.

［7］中共中央關于制定“十一五”規劃的建議.新華網，2005-10-18.http：//news.xinhuanet.com/politics/2005-10/18/content_3640318_3.Htm

注：本文是2006年廣西玉林師范學院院級一般課題“英美文學教學與大學英語教學”（項目編號：2006YJYB59）的成果之一。