新課程標準下英語課堂的導入

英國教育學家羅素說過：“一切學科本質上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”這句話用在課堂上再恰當不過了。一堂課有好的導入，往往能使學生興趣培增，印象深刻，既調動了學生學習的積極性，教師也能很快找到講課的感覺。相反，如果導入欠佳，一開始就會令學生覺得這節課沒意思，學生的精力就會分散，注意力也不集中，教師講課的情緒也會較低落。因此，要使學生對所教的課感興趣，課堂的導入是十分重要的。下面就來具體談談以下幾種常見的導入方法，以供探討。

一、以教師的引導為方向，通過師生間的配合導入到新的教學目標

教師在教學過程中起著“導演”的作用，學生通過教師的指令進行活動，從而自然地進入到新的知識點的學習過程當中。教師當好這個“導演”，可以有以下幾種方法：

1. 復習導入法

復習導入法是教師在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。在復習過程中，教師要充分調動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好地引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內的課文教學當中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。

2. 預習導入法

教師在課前布置預習內容，最好設置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，使學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較為充分的心理準備，并培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。

3. 談話導入法

這種方法主要通過教師設置談話主題，通過談話自然而然地引入到新的學習目標中來。在師生間一問一答中引出了新的內容。

4. 懸念導入法

激發學生的好奇心是讓學生全神貫注地進入課堂最有效的方法之一。例如，在多媒體教室上的第一節課這樣開頭：Today is a special day for you.面對學生好奇的目光，教師接著問“Why”，課堂一下子活躍起來，學生各抒已見，學生說：“We have a special classroom. There are so many teachers here . It is special for me.”自然由special一詞，開始了這堂課，這樣就激發了學生的學習興趣，教師因勢利導，從而提高了課堂的教學效率。

二、以學生為中心，用他們的言談、表演等作為導入手段

學生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念要求充分發揮學生的主觀能動性，所以我們可以把學生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學的導入，盡可能滿足學生的表演欲和成就感。

1. 自由式談話導入法

教師可讓學生進行學生間對話或由值日班長提出話題，各自發表看法，內容可以是天氣、日期、學生的日常活動、時事話題或是學生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。教師可利用學生所講的內容，適時地引入主題。

2. 演講式導入法

教師讓一位學生演講一兩分鐘，演講的內容可根據演講者的各自差異進行安排。通過學生的演講話題直接設問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣可很自然地導入本文的知識點。

三、充分利用各種教學媒體和圖片進行導入

“粉筆+黑板”的傳統教學方法與多媒體技術教學是無法媲美的，多媒體教學使學生能聞其聲，觀其形，臨其境，讓學生沉浸在教學要求的氛圍之中。在教“Wild animals”這課時，文章中涉及“濕地”，對于“濕地”學生們不是很了解，我通過多媒體設備展示了濕地、濕地中生存的鳥類以及濕地的重要性，無需太多的語言，就把學生帶到了美麗的濕地之中，讓他們仿佛身臨其境，為進一步學習課文打下了良好的基礎。

四、利用歌曲和游戲做好課前準備

剛上課時學生的注意力往往還停留在課間的追逐和交談中，這時全班唱一首歌，用歌聲去吸引學生，有時也可效仿電視“幸運52”當中的猜詞游戲來導入英語課，如學習電腦的各組成部件名稱時，可讓一名學生背對著黑板，教師在黑板上寫出“printer，mouse，screen”等，叫另外一個學生用英語來描述、提示，使其搭檔猜對這個詞。

五、課前三分鐘的配樂英語小演講導入課程

讓學生在音樂中進行英語演講，使學生在美的享受中進入英語課。例如：在圣誕節這天，學生在欣賞“Jingle bells”這首外國民歌時，我用英語描述了圣誕節的快樂及圣誕節的來歷，很自然新穎地導入了我們要學的節日。

總之，英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個：激發學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學；它要具有較好的相關性，緊密聯系的特點；它更要有趣味性和啟發性，能引人入勝，使學生喜歡學習英語，以促進教學質量的提高。