運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研教育模式 提高機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

摘 要：本文研究產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的運(yùn)行機(jī)制，論述了“產(chǎn)、學(xué)、研”三結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生模式的形式和取得的效果。事實(shí)表明，這種模式產(chǎn)學(xué)研各方互惠互利，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，對培養(yǎng)的人才質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平提高明顯，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最有效途徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作 培養(yǎng)機(jī)制 創(chuàng)新型人才

目前，社會對高質(zhì)量機(jī)電類專業(yè)人才的需求與日遞增。學(xué)生的理論知識比較扎實(shí)，但是創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力較弱，創(chuàng)新精神不足，個(gè)性不強(qiáng)，進(jìn)入社會后競爭力較弱，不能適應(yīng)社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的要求。在教學(xué)過程中，除了深化課程體系、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)手段等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的改革外，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)也是重要環(huán)節(jié)，而產(chǎn)學(xué)研合作教育是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑［１］。學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為，只有在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中，在與企業(yè)職工結(jié)合過程中才能形成。學(xué)生的職業(yè)技能也只有在真實(shí)的、復(fù)雜的現(xiàn)場環(huán)境中，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來，企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力方面具有不可替代的作用［２］。近年來，我校機(jī)電類專業(yè)在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過程中，堅(jiān)持與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合，建立“產(chǎn)、學(xué)、研”三結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，為深化實(shí)踐教學(xué)改革探索了一條新路，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)取得了良好效果。

1 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

根據(jù)自身實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，從以下方面加強(qiáng)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

1.1 校企共同商討制訂教學(xué)計(jì)劃。

培養(yǎng)具有較寬廣的知識和工作適應(yīng)能力的、具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才是我校的人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)。我校制定了具有自己特色的教學(xué)計(jì)劃：（1）在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合；（2）在教學(xué)安排上要體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合；（3）在課程安排上要體現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合；（4）在課程設(shè)置上要體現(xiàn)專業(yè)知識面與企業(yè)實(shí)際需要相結(jié)合。采取請進(jìn)來、走出去的辦法，認(rèn)真修訂教學(xué)計(jì)劃，使專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置、課程體系和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)機(jī)電工業(yè)和社會發(fā)展的需求。

1.2 建立產(chǎn)學(xué)研合作教育管理和運(yùn)行機(jī)制，保障產(chǎn)學(xué)研合作教育順利實(shí)施。

產(chǎn)學(xué)研合作教育在分管領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織和宏觀管理，分管領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)本單位的合作教育，并設(shè)立了產(chǎn)學(xué)研合作教育指導(dǎo)委員會，具體貫徹落實(shí)各項(xiàng)合作教育的辦法及措施。在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育項(xiàng)目的指導(dǎo)教師配備上，強(qiáng)調(diào)以具有較強(qiáng)的科研能力或豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師為主，一人一班制，全程跟蹤管理；實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，學(xué)校和企事業(yè)單位、科研院所共同指導(dǎo)學(xué)生；改進(jìn)基層教學(xué)組織單位，建立研究室和教研室體制［３］。以學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)作為產(chǎn)學(xué)研合作工作的主要突破口和試驗(yàn)點(diǎn)，采取一系列教學(xué)改革措施，學(xué)生實(shí)習(xí)方式由單一集中轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚?、集中相結(jié)合。我校一直以來就十分重視學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)方式經(jīng)歷了由集中到分散再到分散集中相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。積極創(chuàng)建校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。

1.3 積極推動學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課外科技創(chuàng)新活動能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)明創(chuàng)造才能，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須重視的一個(gè)方面。多年來，學(xué)校十分重視學(xué)生課外科技活動，把開展豐富多彩的課外科技活動作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)校部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，學(xué)生以科研項(xiàng)目為中心組成課外科技小組。學(xué)校專門撥出經(jīng)費(fèi)并配備指導(dǎo)教師，支持鼓勵(lì)學(xué)生開展課外科技活動，并以學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)中心為重點(diǎn)，建立了多個(gè)學(xué)生創(chuàng)新基地，參加了全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建模競賽”、“機(jī)械創(chuàng)新大賽”等課外科技競賽活動，取得了良好的大賽成績。

2.加大工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)基地，為適應(yīng)教學(xué)改革創(chuàng)造條件

工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，必須有相應(yīng)的工程實(shí)踐環(huán)境和條件，這就是一個(gè)建立在具有現(xiàn)代工業(yè)制造技術(shù)與裝備基礎(chǔ)之上的實(shí)踐教學(xué)基地。利用學(xué)校的撥款和中央地方共建基金，在硬件建設(shè)上先后建起了多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，購置了投影設(shè)備，引進(jìn)了電火花成型機(jī)、數(shù)控車、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心等先進(jìn)制造技術(shù)設(shè)備，并已經(jīng)開設(shè)出這些實(shí)習(xí)項(xiàng)目，建起了局域網(wǎng)絡(luò)下的數(shù)控線切割創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過多年對機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)和實(shí)施，至今分別建設(shè)了以下實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地：金工基地（一）（鉗工）：由原來30個(gè)工位發(fā)展到現(xiàn)有的100個(gè)工位；金工基地（二）（車、銑、鉆）、金工基地（三）（電焊）：由原來的幾臺發(fā)展到現(xiàn)在的67臺。在軟件建設(shè)上，引入和建立了各項(xiàng)規(guī)章制度，重新編寫了教學(xué)文件包括教材、教案、實(shí)習(xí)報(bào)告，各工種都相應(yīng)做了多媒體課件，由專家審閱、定稿，把新的意識及內(nèi)容融入到教學(xué)改革中，杜絕了指導(dǎo)教師講課的隨意性，做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理，給教學(xué)工作的發(fā)展與管理帶來極大方便，促進(jìn)了工程訓(xùn)練中心各項(xiàng)管理工作的良性發(fā)展與循環(huán)。考核的公開、公平的量化、細(xì)化對所有人員既是壓力也是動力，優(yōu)勝劣汰已成共識。每一位教學(xué)人員都明白只有勤奮學(xué)習(xí)、努力工作才能上崗，這一舉措提高了指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。我院還聘請其他學(xué)院的教授專家來中心講課，并聘為中心長期的教學(xué)顧問，適時(shí)有計(jì)劃地投入資金安排輪訓(xùn)或參觀學(xué)習(xí)，實(shí)行教學(xué)人員自我完善與定期培訓(xùn)相結(jié)合。

3 產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)踐效果

3.1 學(xué)生的綜合素質(zhì)提高

產(chǎn)學(xué)研合作教育使得學(xué)生有相當(dāng)一段時(shí)間進(jìn)入實(shí)際工作或參加科研，從而使他們的實(shí)踐能力大大提高。理論同實(shí)際緊密結(jié)合起來，并從中彌補(bǔ)了理論知識的不足，開拓了視野，為今后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，在平時(shí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)。在已畢業(yè)的往屆學(xué)生中，有多名參加科研項(xiàng)目的學(xué)生的畢業(yè)論文被評為了優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。學(xué)生通過接觸社會，在生產(chǎn)與科研實(shí)際中與人打交道，學(xué)會做人、做事，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)精神；通過在實(shí)踐中遇到困難、挫折，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神得到培養(yǎng)。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性提高

學(xué)生在生產(chǎn)、科研的實(shí)踐中能夠親身感悟工人和科技人員的感情和品德，直接了解社會、熟悉社會、適應(yīng)社會。通過親身實(shí)踐，學(xué)生體會了社會需要什么樣的人才和自身目前的缺陷，使學(xué)習(xí)目的更加明確，許多學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大增強(qiáng)。

3.3 學(xué)生就業(yè)的競爭力和自信心提高

由于學(xué)生較早接觸社會，在實(shí)際工作中增長了才干，動手能力強(qiáng)，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，轉(zhuǎn)換角色快，所以在人才市場上具有較強(qiáng)的競爭力，有些用人單位優(yōu)先挑選在董事單位實(shí)習(xí)工作過的學(xué)生，學(xué)生對就業(yè)充滿信心。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)（截止2007年6月），我院2007屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98.13%。

結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研合作教育在高等教育過程中，將封閉的教育環(huán)境變成了開放式的教育環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)揮，加之教師的引導(dǎo)，學(xué)生在德智體幾方面的創(chuàng)新能力有顯著提高。真正地把應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)、科研、生產(chǎn)三條線的始終，使整個(gè)人才的培養(yǎng)流程變成一個(gè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相互交叉、相互滲透、互相攀升的過程。事實(shí)證明，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式越來越受到社會各界的支持與認(rèn)同。

參考文獻(xiàn):

[1] 戴塔根，萬方.“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合提高地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量. 中日地質(zhì)表育. 2006，4.

[2] 張憲立.構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的機(jī)制.機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新.Vol.19，No.4，2007，6.

[3] 張一塵，歐陽元煌.產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)踐與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中國電力教育. 2001，1.