成人英語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)

摘 要：本文結(jié)合作者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些成人英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)。簡(jiǎn)要將成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者分成三類：業(yè)務(wù)需要、晉升資歷、增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并分別分析了這三類學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和相應(yīng)使用的教學(xué)手段。文中也提出了目前成人英語(yǔ)教學(xué)中存在的兩個(gè)重要問(wèn)題：一是教材設(shè)置陳舊、難度跨度大；二是應(yīng)試教育仍然是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的巨大障礙。

關(guān)鍵詞：成人英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)者特點(diǎn) 存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)已向全球化、一體化過(guò)渡，中國(guó)與世界的交流與溝通正與日俱增，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已成為通向世界大舞臺(tái)的一個(gè)必備工具，越來(lái)越多的人加入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的行列，其中有一部分是成人學(xué)習(xí)者。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我教過(guò)全日制英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生、電視大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者以及假期函授英語(yǔ)成人教育輔導(dǎo)班，其中不乏成人學(xué)員。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)，我對(duì)其進(jìn)行了初步的分類，并研究了他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出并實(shí)踐了自己的教學(xué)方法與手段。誠(chéng)然，在教師的心目中不應(yīng)該將學(xué)生分成等級(jí)，但是有針對(duì)性地分析教學(xué)對(duì)象的優(yōu)缺點(diǎn)，能更好地幫助其進(jìn)步。

以下是我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：

一、成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者主要有三類

一是參加工作一段時(shí)間后感到業(yè)務(wù)上有需要，從而參加一些英語(yǔ)短期培訓(xùn)班；二是由于所在單位晉升職稱的需要，必須具備英語(yǔ)能力資歷證明而進(jìn)行的被動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者；三是為提高自身的綜合素質(zhì)，以及參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，為將來(lái)找工作增加自身籌碼，從而深入全面地進(jìn)行全日制英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

以上三種學(xué)習(xí)者有各自的特點(diǎn)，下面一一對(duì)其進(jìn)行介紹：

（一）由于業(yè)務(wù)上的需要而進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成人學(xué)習(xí)者

1. 學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，追求實(shí)用性

此類學(xué)習(xí)者多是已有工作經(jīng)驗(yàn)的成人，他們有的從事口、筆譯工作，有的從事外貿(mào)等涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，有的是英語(yǔ)教師，有的是有出國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)的任務(wù)而要求具備語(yǔ)言基礎(chǔ)，由于在工作中語(yǔ)言上的阻礙影響到業(yè)務(wù)的開(kāi)展或是知識(shí)補(bǔ)充與更新的需要，所以有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。他們從工作環(huán)境中來(lái)，懂得在繁忙緊張的工作節(jié)奏中擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的寶貴，從而十分珍惜再次獲得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此類學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，會(huì)結(jié)合自己的需要，選擇相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)充電，以便能夠在今后工作中學(xué)以致用。

2. 英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)效果明顯

此類學(xué)生多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較好，能在課堂教學(xué)中很快跟上教師的講課思路，并能夠提出有見(jiàn)地的問(wèn)題，在課堂討論中積極活躍。他們需要的是工作中所欠缺的知識(shí)，只要教師有針對(duì)性地提出新知識(shí)點(diǎn)并加以講解，他們都能夠較快地理解與掌握。所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，一般均有較大收獲。

3. 學(xué)習(xí)周期短，學(xué)習(xí)效果不穩(wěn)定

該群體學(xué)生雖具以上兩種優(yōu)勢(shì)，但是為了追求實(shí)效性與實(shí)用性，他們接受的英語(yǔ)教學(xué)方式多限于短期培訓(xùn)班。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束后，他們就必須立即返回工作崗位。這樣，學(xué)校學(xué)習(xí)的效果也就較難鞏固。如果他們能在自己的工作中進(jìn)行大量的實(shí)踐與演練，就仍能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)越性。

對(duì)于此類學(xué)生教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，首先要和學(xué)生進(jìn)行溝通，加強(qiáng)對(duì)他們的知識(shí)需要的了解，尊重他們的意見(jiàn)，據(jù)此來(lái)調(diào)整上課的內(nèi)容與進(jìn)度。在課堂教學(xué)中注重設(shè)置情境，留給學(xué)生自我發(fā)揮的余地，讓他們考慮如何用英語(yǔ)表達(dá)思想和參與集體討論，不斷體會(huì)英語(yǔ)應(yīng)用的樂(lè)趣。課后留下相關(guān)的詞匯練習(xí)，以增加學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度。

（二）為晉升職稱而必須去獲取英語(yǔ)資歷者

大多數(shù)此類英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與第一類相似，但是仍然存在以下問(wèn)題：

1. 實(shí)踐性差

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，十分重視實(shí)踐性練習(xí)。但有些學(xué)習(xí)者礙于面子，不愿在課堂上發(fā)言、回答問(wèn)題和使用英語(yǔ)參加討論，怕自己出錯(cuò)或是怕被老師糾正而在眾人面前出丑；課后也難于積極主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)，所以長(zhǎng)此以往英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越落后于他人。

2. 雖然理解力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，遺忘性大

大多數(shù)成人學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解力，對(duì)一些抽象的知識(shí)信息能夠較快地接受，但是他們受年齡的影響和較大工作壓力所限，記憶能力下降，難于像全日制學(xué)生那樣進(jìn)行硬性記憶，所以遺忘性很大。加之沒(méi)有固定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果不穩(wěn)定。

3. 只為混張文憑和應(yīng)付考試

有的學(xué)生為得到一紙證明，證明具有某種等級(jí)的英語(yǔ)能力，以求在工作中有更多機(jī)會(huì)得到晉升。在這種目的的作用下，許多人并沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，反而將其視為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)過(guò)程中不求甚解，有時(shí)干脆就是形式上的學(xué)習(xí)。還有一些人，只為應(yīng)付眼前的考試，匆匆忙忙看幾眼書，也沒(méi)有計(jì)劃性與針對(duì)性，只求在考試中過(guò)關(guān)。

對(duì)于這樣的學(xué)生進(jìn)行單純的說(shuō)教，顯然是沒(méi)有多大用處的。教師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際程度，講解較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，并且將課堂氣氛搞活，在傳統(tǒng)的授課方式上加以改革創(chuàng)新，使這一部分學(xué)習(xí)者也能在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，提高英語(yǔ)水平

（三）為提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的成人英語(yǔ)學(xué)生

1. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚

此類學(xué)生多感到隨著社會(huì)工作競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，各工作崗位對(duì)職員的要求已向“一專多能”轉(zhuǎn)變，單純掌握一種技能或?qū)I(yè)知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，要想獲得更大的競(jìng)爭(zhēng)力，掌握英語(yǔ)是一個(gè)重要途徑。他們多數(shù)選擇英語(yǔ)作為一種業(yè)余愛(ài)好而堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，或者到成人教育學(xué)院進(jìn)行長(zhǎng)期的專業(yè)學(xué)習(xí)。他們雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，但是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)范圍也很寬：從英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)的積累等都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而英語(yǔ)水平能夠逐漸穩(wěn)步提高。

2. 學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，以獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)歷證書為學(xué)習(xí)的終結(jié)

該群體學(xué)生多數(shù)選擇全國(guó)高等英語(yǔ)自學(xué)考試作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)形式。為完成教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)者必須按部就班地有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。限于國(guó)家對(duì)各科考試有嚴(yán)格的時(shí)間安排，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間自然拉長(zhǎng)，這樣能很好地鞏固所學(xué)的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量比較穩(wěn)定，也能夠比較持久地保持。

多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年或三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)的專科或本科英語(yǔ)學(xué)習(xí)證書，那么這個(gè)階段的專門學(xué)習(xí)使命也告一段落。由于有指定的學(xué)習(xí)和考試任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量都能得以保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)緊迫感也很強(qiáng)。

3. 自主學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)為輔

此類學(xué)生群體所采用的學(xué)習(xí)方法多數(shù)是自主學(xué)習(xí)，但也有一部分參加為成人自學(xué)考試輔導(dǎo)開(kāi)辦的學(xué)校，接受全日制的輔導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一方面，學(xué)生能夠按照大綱要求，接受課堂授課以及教師的輔導(dǎo)；另一方面，學(xué)生也有充足的時(shí)間結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，具有極大的自主能動(dòng)性，而且也能夠?qū)⑵饺绽锞毩?xí)中遇到的問(wèn)題反饋給教師，以得到及時(shí)的解決。教師有必要定期向此類學(xué)生介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)的中心所在，及時(shí)的指導(dǎo)與溝通有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法中的欠缺，并進(jìn)行更正。

我目前所在的單位廣外大公開(kāi)學(xué)院正是這樣一所對(duì)成人學(xué)生提供自學(xué)考試輔導(dǎo)的全日制學(xué)校。基礎(chǔ)較差的學(xué)生在這里經(jīng)過(guò)二至三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，同樣掌握了本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)高等自學(xué)考試，得到了社會(huì)的認(rèn)可。實(shí)踐證明，此種學(xué)習(xí)形式非常實(shí)用，能夠滿足越來(lái)越多的英語(yǔ)愛(ài)好者的需要。

在越來(lái)越多的有識(shí)之士的倡導(dǎo)和教師的辛勤努力下，我們目前的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著飛速的改善與提高，但仍然有兩個(gè)重大的問(wèn)題不是我們普通一線的教師能夠改變的。希望看過(guò)此文的同行及領(lǐng)導(dǎo)能因勢(shì)利導(dǎo)，提出更好的成人英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)辦法。

二、在成人英語(yǔ)教學(xué)體制當(dāng)中仍然存在一些問(wèn)題：

（一）教材內(nèi)容陳舊、設(shè)置重復(fù)、難度跨度較大

有些成人英語(yǔ)教材內(nèi)容設(shè)置重復(fù)、課文陳舊、不具備時(shí)代氣息，而且難度跨度較大。內(nèi)容簡(jiǎn)單易引起成人學(xué)生的自滿情緒；難度猛然增大時(shí)又有畏難情緒。而且大多數(shù)人在聽(tīng)說(shuō)方面能力低下，使得教師與學(xué)生都感到不同程度的窘迫與尷尬。部分學(xué)生仍沿襲中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)策略與方法，羞于開(kāi)口［戴煒棟］?！皢“陀⒄Z(yǔ)”仍是成人英語(yǔ)教學(xué)中一道急待攻破的難關(guān)。

（二）應(yīng)試教育方法仍占主要地位

英語(yǔ)本身是一門語(yǔ)言，其主要功能是用于交際與溝通、傳遞信息等。因此，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。但是能力的培養(yǎng)決不是單純的知識(shí)的積累。然而，現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)成人英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越走上極端的道路，一套相應(yīng)的測(cè)試體系也應(yīng)運(yùn)而生：TEM4、TEM8、CET4、CET6、BEC1、2、3等（Liao），通過(guò)這些考試并拿到證書就意味著可以為自己找到一個(gè)好工作。這樣，教師們絞盡腦汁去幫助學(xué)生獲得高分。但是這真的能夠衡量學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)水平嗎？很難定論。許多在這些考試中獲取高分的人并不能夠把英語(yǔ)當(dāng)作一種語(yǔ)言媒介進(jìn)行交流。

走上工作崗位的成人重回學(xué)校接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是能為今后的工作提供更扎實(shí)的知識(shí)積累，那么成人英語(yǔ)教學(xué)則應(yīng)盡量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以及當(dāng)今學(xué)生的特殊需求?？墒钱?dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)恰恰處于這種進(jìn)退兩難的尷尬處境。這對(duì)英語(yǔ)教師提出了更艱巨的任務(wù)：在按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)兼顧學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并不斷提高自身能力，使自己的水平維持在一個(gè)相對(duì)先進(jìn)的層次，不斷探索啟發(fā)性、創(chuàng)新性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基本技能，使知識(shí)積累向能力轉(zhuǎn)化，從而提高教學(xué)的總體水平。

在面對(duì)成人學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，廣外大公開(kāi)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院聘請(qǐng)的加拿大籍教授Dr. Nicholson提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這里我簡(jiǎn)要介紹一些我從中受到的教學(xué)方法的啟示，以便讀者分享。

1. 增進(jìn)教師間的合作，交換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，并集體配合備課，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

2. 提供給學(xué)生更多的與課文相關(guān)的資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬其思路。

3. 每節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生都有一至兩次發(fā)言的機(jī)會(huì)。

4. 改變課堂形式，讓學(xué)生參與到游戲與課堂討論中來(lái)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

5. 用新的分組形式打亂學(xué)生固定的座次安排，每次討論都有不同的練習(xí)伙伴，增加練習(xí)的新鮮感。

6. 使用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，提供先進(jìn)的教學(xué)素材，以替代教科書上過(guò)時(shí)的課文內(nèi)容。

在現(xiàn)代社會(huì)里，分工與合作已滲透到世界的每個(gè)角落，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。Nicholson博士的主導(dǎo)思想即“合作精神”，包括教師間的合作和學(xué)生之間的合作。我想，這正是我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)中所欠缺的一種重要元素，同一科目的教師如果能經(jīng)常交換對(duì)教學(xué)的看法，以及集體準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，那么多個(gè)人的力量勢(shì)必會(huì)將這門課程的講授帶上一個(gè)新的臺(tái)階。現(xiàn)在，在全國(guó)多所高校當(dāng)中，教師集體備課已經(jīng)蔚然成風(fēng)，在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，教師能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，將集體的智慧融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，總體的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平都在穩(wěn)步提升，學(xué)生的評(píng)價(jià)與反映也十分好。此外，在成人英語(yǔ)教學(xué)中，我們還應(yīng)該多吸取國(guó)外先進(jìn)的思想與經(jīng)驗(yàn)，與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，為我所用，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多更全面的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

［１］廖洪中.中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有待繼續(xù)改進(jìn)［J］.中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，2001，(4)：8-9.

［２］戴煒棟.構(gòu)建具有中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)“一條龍”體系［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2001，（5）：234.