如何上好中學(xué)信息技術(shù)課

摘 要：隨著全球信息化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)已成為主導(dǎo)我們社會發(fā)展的生產(chǎn)力，為了使學(xué)生了解必要的信息技術(shù)知識，掌握必備的信息技術(shù)技能，適應(yīng)信息社會的發(fā)展需要，為社會培養(yǎng)合格的人才，按照國家教育部規(guī)定，信息技術(shù)課被列為各類中小學(xué)必修課程。在現(xiàn)階段，如何上好中學(xué)信息技術(shù)課，是中學(xué)教學(xué)中的一個備受關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 任務(wù)驅(qū)動

在我國，中學(xué)信息技術(shù)科教學(xué)已經(jīng)走過了近20年的歷史，這十多年無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法、教學(xué)觀念都發(fā)生了很大的變化，特別是大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何上好信息技術(shù)課，并且能通過課程的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)以致用，我結(jié)合教學(xué)實踐，淺談幾點(diǎn)教學(xué)心得。

隨著全球信息化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)已成為主導(dǎo)我們社會發(fā)展的生產(chǎn)力，為了使學(xué)生了解必要的信息技術(shù)知識，掌握必備的信息技術(shù)技能，從而發(fā)展和提高我國的信息技術(shù)和水平，為社會培養(yǎng)新世紀(jì)接班人，按照教育部規(guī)定：信息技術(shù)課程的設(shè)置，在各級各類學(xué)校中已成為必需。中學(xué)信息技術(shù)課主要讓學(xué)生初步學(xué)會使用計算機(jī)，并和其個他學(xué)科結(jié)合起來，應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。如何上好中學(xué)信息技術(shù)課成了中學(xué)教學(xué)普遍關(guān)注的問題。下面是我就如何上好中學(xué)信息技術(shù)的幾點(diǎn)教學(xué)心得：

一、從玩游戲入手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中學(xué)生最大的特點(diǎn)是好奇，好動，愛玩游戲。根據(jù)這一特點(diǎn)，我可以把計算機(jī)新課的引入融于游戲中，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂地自主地學(xué)習(xí)。例如，為了將枯燥無味的“鼠標(biāo)操作”興趣化，在這節(jié)課教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生玩Windows 98中自帶的“紙牌”游戲。學(xué)生在移動紙牌的過程中興致很高。從而也達(dá)到了此次教學(xué)的目的，鍛煉了學(xué)生操作鼠標(biāo)的能力。同時我再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)一下鼠標(biāo)操作的要點(diǎn)。這樣，學(xué)生的操作水平提高了，興趣也完全被調(diào)動起來了。

二、用通俗易懂的語言，幫助學(xué)生理解概念

信息技術(shù)課有很多知識是比較抽象的，我們在教學(xué)時應(yīng)多鉆研教法，盡量地將深奧的知識通俗化，多應(yīng)用些學(xué)生可以理解的比較生活化的事例。比如在講基礎(chǔ)知識時，我一般將計算機(jī)的硬件比作人的五官。人通過眼睛、鼻子等器官獲取外界信息，我將它比作計算機(jī)的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦相當(dāng)于Microsoft處理器；經(jīng)過處理再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講，抽象的專業(yè)文字也就很容易的被學(xué)生所接受理解。

三、適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容的先后順序

一般中學(xué)信息技術(shù)教材安排的內(nèi)容順序從總體上看體現(xiàn)了由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的思路。但它并不像數(shù)學(xué)、物力等其他學(xué)科一樣。信息技術(shù)課程內(nèi)容一般呈模塊化分布，很多內(nèi)容尤其是介紹具體的應(yīng)用軟件的內(nèi)容，其位置順序可能調(diào)整的靈活性相當(dāng)大，這就需要自己根據(jù)教學(xué)的實際情況而定，以使內(nèi)容安排順序更有利。例如在計算機(jī)基礎(chǔ)知識上完后，一開始上機(jī)，就發(fā)現(xiàn)總有一小部分學(xué)生喜歡設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼，一些好奇的學(xué)生也隨意設(shè)置，結(jié)果造成了錯誤操作。設(shè)置屏幕保護(hù)密碼、改變Windows的桌面等，不但影響了上課的進(jìn)程，還給機(jī)房管理增添了許多麻煩。這時，我們不妨把這些內(nèi)容提至前面，讓學(xué)生通過指導(dǎo)實踐，懂得每項設(shè)置的意義，并使他們不會在以后的計算機(jī)課中再做同樣的誤操作。這樣，既可以使教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且可以大大提高教學(xué)的效果。

四、計算機(jī)課必須注意對學(xué)生因材施教

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的興趣和愛好，需要因材施教。作為一名合格的信息技術(shù)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費(fèi)時間與精力；也不能讓落在后面的學(xué)生望塵莫及，失去原有的信心，放棄努力。為了調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上尤其需要因材施教。計算機(jī)本身的可操作性也為因材施教提供了有利條件，例如：我在教學(xué)中實施因材施教的手段之一：為學(xué)生設(shè)計開放型的任務(wù)，畫一幅畫，制一幅Powerpoint演示文稿等等這類開放型任務(wù)，每個學(xué)生都可以做，每個學(xué)生也都可以盡情發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力。并且每個學(xué)生都能夠盡最大的努力，盡管結(jié)果可能會有很大的差異。手段之二：同一個課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課我都會設(shè)計幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是向全體學(xué)生的，其他的任務(wù)則是根據(jù)上課的實際情況，隨時發(fā)給那些走在前面的學(xué)生的。完成一個任務(wù)，就在學(xué)習(xí)成績表上為學(xué)生添一朵小花，并下發(fā)另一個任務(wù)。有的學(xué)生可以多完成一個任務(wù)，有的則兩個、三個或更多的任務(wù)。從而達(dá)到因教施材。

五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對信息技術(shù)了解深淺不一的學(xué)生來說調(diào)動學(xué)習(xí)興趣尤為重要。如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

在教材內(nèi)容上要精挑細(xì)選。信息技術(shù)發(fā)展快速，各種信息蜂擁而至。中學(xué)生容易受外界的影響，呈現(xiàn)出浮躁、缺乏耐心的特點(diǎn)。在短短一節(jié)課的時間內(nèi)，要讓他們安安靜靜是很困難的。如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？我認(rèn)為首先要深挖教材，精選內(nèi)容。對容易的知識點(diǎn)的講解要簡單扼要，可以讓學(xué)生自學(xué)；對難度教大的內(nèi)容要化難為易，教師適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，愿意做。另外，在教學(xué)上，要盡可能做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，和生活貼近。這樣，學(xué)生喜歡聽，喜歡問，喜歡深入探究。再次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果一堂課下來，只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓他們多動手，這樣才能把他們的心留在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要難易結(jié)合，如果都采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生在操作的時候往往粗心大意，基礎(chǔ)差的學(xué)生一節(jié)課下來也沒做多少，常常效果不佳。這時候就要布置不同的任務(wù)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。如在教學(xué)Word2000時，可以從字的輸入著手，逐步介紹建立文檔、建立表格、使用工具、編輯整篇文章以及打印等，每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計，我都采取幾類不同層次的練習(xí)，無論完成哪個層次的練習(xí)，我都給予較高的鼓勵性評價，讓學(xué)生都有成就感。

在教學(xué)方法上要多樣化。單一的教學(xué)方法，在短時間內(nèi)可以達(dá)到目的，但長期下來，學(xué)生會慢慢地失去興趣。在教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生。在此基礎(chǔ)上，再由我來點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示教學(xué)內(nèi)容。有時，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，我再適當(dāng)補(bǔ)充。有時，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出幾個典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法。這樣下來，學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)化為主動去掌握知識。這些方式的教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁精神。在此基礎(chǔ)上，開展小組競賽活動，每節(jié)課評比出動手能力最強(qiáng)、學(xué)習(xí)最好的一個小組，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睿ㄈ缭黾由蠙C(jī)時間等）。

一旦學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)中去，真正地入門的時候，他們就會發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)給他們帶來的樂趣是無窮的，達(dá)到欲罷不能的效果！

六、注意學(xué)生能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課中所采取的“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著其他教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢。

1. 對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

以往的信息技術(shù)教學(xué)中，常重視灌輸大量知識性的內(nèi)容，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅，但這一切都沒有學(xué)生自己探索知識所得到的愉悅心情。在信息技術(shù)教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動”模式，摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中所形成的常規(guī)思維模式，對學(xué)生來說非常具有新鮮感，學(xué)生的創(chuàng)造欲望能得到極大地激發(fā)，如：在畫圖工具教學(xué)中，就采取一系列前后連貫的課程，以山村為媒介，先畫出周圍的一系列景物，再畫出具體的一些實物，最后畫出美麗的人間仙境這樣一個大的任務(wù)，讓學(xué)生有一個清晰的思路，知道自己要做什么，最后要達(dá)到什么效果。在每一課中，又有“照著做”、“試一試”、“大顯身手”等小任務(wù)，讓任務(wù)貫穿始終，到人間仙境時，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)造出各式各樣的作品。創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價值的思維成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

經(jīng)過幾年的信息技術(shù)教學(xué)實踐，我逐漸意識到：中學(xué)信息技術(shù)課的內(nèi)容盡管很容易，但要上好，特別是要上出特色，講出新意，還有一定的困難。要上好信息技術(shù)課，必須全面透徹地執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等的要求。必須運(yùn)用能使學(xué)生容易接受的語言和教學(xué)方法，使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣。同時要讓學(xué)生學(xué)會如何利用計算機(jī)這一學(xué)習(xí)工具，去學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

［１］信息技術(shù).陜西人民教育出版社，2005版.