學(xué)生必以德性為本

摘 要：知識與品德是互相影響，相輔相成的。學(xué)生必須以德為本。本文從“為人師表，以身作則”、“慈母嚴(yán)父，雙管齊下”、“鍥而不舍，孜孜不倦”、“團(tuán)結(jié)友愛，營造氣氛”、“溫暖關(guān)懷，心靈成長”五個(gè)方面論述了教師如何對學(xué)生實(shí)施德育的問題。

關(guān)鍵詞：德育 師表 關(guān)懷

一個(gè)有道德、有理想的中學(xué)生，他會(huì)積極努力地向上學(xué)習(xí)；同時(shí)，對于一個(gè)正在豐富自己知識的中學(xué)生，他的道德修養(yǎng)也會(huì)在逐漸地提高。知識與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。對于一個(gè)世界觀正在形成的中學(xué)生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對社會(huì)有用的人。學(xué)生必須以德為本。教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生的德育呢？

一、為人師表，以身作則

在工作中我總是嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意自己的形象，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，對于我自己來說，肯定做到早來晚走，給學(xué)生起表率作用。有的學(xué)生自習(xí)時(shí)東張西望、交頭接耳，我就在這個(gè)時(shí)間到教室里備課、批作業(yè)，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些開小差的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生，在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好的榜樣，從而影響著他們時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。從老師的身上，學(xué)生們會(huì)無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會(huì)自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、慈母嚴(yán)父，雙管齊下

作為教師，有時(shí)當(dāng)我們真心誠意全心全意地把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，并不一定使他們馬上克服困難或者改正毛病，教育工作是一個(gè)漫長的、持續(xù)的、發(fā)展的過程。記得剛參加工作時(shí)，我對那些平時(shí)比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯(cuò)誤時(shí)我十分耐心地給他們講道理教育；他們學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)我一遍又一遍地講解，直到學(xué)生理解為止。可是，在他們身上有時(shí)仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，教師對待學(xué)生，好比是慈母嚴(yán)父。作為班主任，則應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對學(xué)生既要慈愛，又要嚴(yán)管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實(shí)際上，慈愛是愛，嚴(yán)管又何嘗不是愛呢？古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息。”我們教師都應(yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生們感到自己是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、鍥而不舍，孜孜不倦

幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責(zé)任。但是，對于理想，談起來容易，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)起來就十分困難了。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學(xué)生們只有發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的奮斗精神，才能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。

對于每位年齡在十四五歲的中學(xué)生來說，他們的思想容易波動(dòng)，情緒不夠穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正常現(xiàn)象，但卻很容易影響他們的學(xué)習(xí)積極性，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們拼搏進(jìn)取，讓他們清楚刻苦學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

四、團(tuán)結(jié)友愛，營造氣氛

記得有一次學(xué)校組織團(tuán)體體育活動(dòng)比賽，我班由于某女生的失誤而造成團(tuán)隊(duì)的失利，部分男生將失利原因全部歸咎于這個(gè)女生，并出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象。我感到，此時(shí)班級里肯定有許多不滿情緒，班級的和諧氛圍被打破了，需要及時(shí)補(bǔ)救。于是我和她及時(shí)溝通，并安慰她，讓她恢復(fù)信心。然后在全班教育，突出班級團(tuán)結(jié)凝聚力和友愛互助精神。就班級中男女生時(shí)常有的打鬧現(xiàn)象及時(shí)予以糾正并提高班級集體榮譽(yù)。我在黑板上寫道“團(tuán)結(jié)一致，友愛互助”，讓全體同學(xué)大聲朗讀，我聽到了從他們的內(nèi)心深處發(fā)出的一種聲音，那聲音呼喚著團(tuán)結(jié)、呼喚著友愛、呼喚著集體榮譽(yù)感。他們也都懂得了是集體配合得不默契導(dǎo)致的比賽失利，而并非個(gè)人原因。同學(xué)之間應(yīng)該是相互鼓勵(lì)，而不是相互抱怨指責(zé)的。同時(shí)通過這次教訓(xùn)，使他們更懂得了集體榮譽(yù)感的重要性。

集體是由多個(gè)“一”的單體組成了一個(gè)整體的“一”。當(dāng)個(gè)人遇到困難影響集體時(shí)，集體的成員應(yīng)予以及時(shí)的幫助和安慰，這樣能讓她盡快恢復(fù)自信，這是非常重要的。我們學(xué)校有很好的精神，其中一條就是“親如一家的友愛精神。”我們要讓學(xué)生懂得如何尊重別人、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。同時(shí)，要在自尊的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，促使他們爭取和保護(hù)集體榮譽(yù)感。班集體也是需要和諧的，一人有難大家?guī)兔Γ嘁稽c(diǎn)“雪中送炭”，少一些“火上加油”，要極力營造班級團(tuán)結(jié)友愛的和諧氛圍。

班級是大家的，如何在班中營造和諧的氣氛，如何在危機(jī)時(shí)及時(shí)彌補(bǔ)裂縫，如何讓每個(gè)學(xué)生都能融入集體是我們班主任們需要時(shí)時(shí)思考和關(guān)注的問題。

五、溫暖關(guān)懷，心靈成長

進(jìn)入預(yù)初，中學(xué)生開始了新的階段的學(xué)習(xí)生活，偶發(fā)的偷竊行為困擾著許多班主任，有的班主任采取搜查的方法，有的采取品行說服的方法，效果都不夠理想。一是實(shí)證效果不明顯，丟失的東西不容易找回；二是教育效果不明顯，說教的方式往往難觸及當(dāng)事者的靈魂深處，簡單粗暴的方式又傷害了學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的成長；三是有的班主任把學(xué)生偷東西簡單地歸于品行問題，其實(shí)學(xué)生偷東西有的時(shí)候與心理問題有密切關(guān)系。

在處理學(xué)生的偷竊問題時(shí)，我嘗試用“團(tuán)體互助心理輔導(dǎo)法”來解決，即老師心理輔導(dǎo)，同學(xué)互相幫助，用溫暖和關(guān)懷讓那些心理有問題的孩子走出心理陰影，積極面對陽光；并遵循心理輔導(dǎo)的重要原則——助人自助，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)當(dāng)事人克服困難的潛能，幫助學(xué)生獲得心理上的成長。作為班主任，要給學(xué)生的自我發(fā)展提供有效的鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生認(rèn)識到，在生活的挫折和新挑戰(zhàn)面前，只有積極地調(diào)整自我，勇敢面對，才能使自己更好地成長。另外，來自班集體同學(xué)的團(tuán)結(jié)和幫助是非常有效果的，很多有心理問題的同學(xué)一旦融入溫暖的集體就能從陰影走出，積極地面對陽光。

總之，我認(rèn)為德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動(dòng)腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。