中等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力培養(yǎng)探討

摘要：中等職業(yè)技術(shù)教育最大的特點(diǎn)是一種面向企業(yè)基層崗位的就業(yè)教育，實(shí)際專業(yè)操作技能是中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)核心能力，在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)加以突出，才能滿足企業(yè)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育人才的要求。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)從這一系統(tǒng)的各個(gè)方面入手為專業(yè)核心能力培養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 專業(yè)建設(shè)

一、專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)的根本

職業(yè)技術(shù)教育最大的特點(diǎn)是一種就業(yè)教育。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)［2005］35號(hào)）中明確指出：進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開(kāi)放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育要為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)。各地區(qū)、各部門要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要，制訂地方和行業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃。促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，積極開(kāi)展訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)職業(yè)院校更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。由此可以認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育就是要面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，職業(yè)技術(shù)教育是一種提高就業(yè)能力的教育。職業(yè)技術(shù)教育的職能和地位，就是要以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的技術(shù)應(yīng)用型人才?？梢?jiàn)，職業(yè)技術(shù)教育就是面對(duì)就業(yè)勞動(dòng)市場(chǎng)的一種就業(yè)教育。

中等職業(yè)技術(shù)教育（以下簡(jiǎn)稱為中職教育）培養(yǎng)的學(xué)生基本上是到企業(yè)的基層一線，而任何企業(yè)都會(huì)從自身發(fā)展利益出發(fā)，在招收畢業(yè)生時(shí)從用人成本和效率考慮，吸納能直接上手、能與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用崗位直接對(duì)接，掌握專業(yè)技能能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的人才。企業(yè)一線的職員屬于操作層的人員，需要有熟練的操作技能。而這些熟練的專業(yè)操作技能無(wú)疑應(yīng)作為中職教育培養(yǎng)的專業(yè)核心能力。

再?gòu)闹新毥逃龑?duì)普通高等教育與高等職業(yè)教育的比較優(yōu)勢(shì)來(lái)分析，中職學(xué)生由于基礎(chǔ)的原因難于在專業(yè)理論上比這些院校培養(yǎng)的學(xué)生強(qiáng)，但是，中職學(xué)生的可塑性強(qiáng)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)比較容易，可以把這一優(yōu)勢(shì)結(jié)合專業(yè)的教育轉(zhuǎn)化為專業(yè)的核心能力。

而在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)市場(chǎng)中，中職學(xué)生與其他層次的畢業(yè)生有時(shí)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。優(yōu)勢(shì)的方面總結(jié)起來(lái)也是在于專業(yè)實(shí)際操作技能比較強(qiáng)，用人單位覺(jué)得學(xué)生好用，無(wú)須再培訓(xùn)就可以上崗。例如，有許多技工學(xué)校的畢業(yè)生就出現(xiàn)用人單位爭(zhēng)搶的良好就業(yè)形勢(shì)。

綜上所述，中職教育最大的特點(diǎn)是一種面向企業(yè)基層崗位的就業(yè)教育，中職教育應(yīng)將專業(yè)操作技能作為專業(yè)核心能力培養(yǎng)學(xué)生。專業(yè)核心能力已成為中職學(xué)生就業(yè)的敲門磚，在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，才能滿足企業(yè)對(duì)中職教育人才的要求。

二、中等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力培養(yǎng)

專業(yè)核心能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)中更應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。為此，應(yīng)從系統(tǒng)的各個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)。

1. 加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)。專業(yè)課程體系建設(shè)直接決定了學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷I(yè)核心能力是一種合力，需要多門課程共同來(lái)培養(yǎng)。中職教育國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)應(yīng)在遵循知識(shí)、能力與素質(zhì)為導(dǎo)向的核心原則下，結(jié)合中等專業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)構(gòu)建相應(yīng)專業(yè)的課程體系，為專業(yè)核心能力培養(yǎng)服務(wù)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是定位于培養(yǎng)能熟練掌握國(guó)際貿(mào)易所需的基本知識(shí)、基本技能、基本政策與法規(guī)，具有較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)第一線崗位或崗位群要求的、既有較高綜合素質(zhì)又有較強(qiáng)專業(yè)技能的應(yīng)用型專門人才。課程體系建構(gòu)的過(guò)程中，還必須結(jié)合從事外貿(mào)行業(yè)用人單位的實(shí)際能力要求。筆者結(jié)合多年從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合其他院校和中職教育的特點(diǎn)，認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心課程體系應(yīng)包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、基礎(chǔ)英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易、外貿(mào)函電等課程，在專業(yè)課程體系建設(shè)中應(yīng)加以重點(diǎn)的建設(shè)。

2. 加強(qiáng)核心課程能力的培養(yǎng)。核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的基本保障。為此，應(yīng)加強(qiáng)核心課程建設(shè)。在課程的教學(xué)過(guò)程中要一改知識(shí)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法，不再講究完整的體系，而應(yīng)是以課程能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐教學(xué)為主體，切實(shí)使學(xué)生能學(xué)到有用的技能。在教學(xué)過(guò)程中可以多結(jié)合模擬情景教學(xué)、實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

3. 強(qiáng)化綜合運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的能力。英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)能力既是從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的基本能力要求又是核心能力要求。為此，應(yīng)將這些能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)中職教育過(guò)程。

4. 加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)。（1）加大實(shí)操課程的比例，注重國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和理解專業(yè)知識(shí)的能力、獨(dú)立工作和協(xié)調(diào)工作的能力，提高創(chuàng)新能力。（2）加大實(shí)習(xí)鍛煉的課時(shí)。通過(guò)到企業(yè)實(shí)際實(shí)戰(zhàn)中鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，使學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)的要求。

5. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

積極探索產(chǎn)學(xué)深入合作模式，大力推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)定制人才。如校內(nèi)開(kāi)設(shè)企業(yè)專設(shè)專業(yè)、分段合作培養(yǎng)等等。通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，一方面可使中職培養(yǎng)的學(xué)生容易解決就業(yè)，另一方面企業(yè)可以得到所需人才，符合了互利共贏的市場(chǎng)化原則，并能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的“多贏”。

6. 加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都把就業(yè)者的職業(yè)道德擺到了重要位置，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。因此，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅應(yīng)教給學(xué)生直接需要的專業(yè)知識(shí)技能，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能以及職業(yè)道德教育，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。更為重要的是良好的職業(yè)素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高專業(yè)實(shí)際操作技能，如敬崗愛(ài)業(yè)的精神能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的自覺(jué)提高。具體的職業(yè)素質(zhì)教育可以在學(xué)生的在學(xué)階段，通過(guò)增加第二課堂內(nèi)容，使學(xué)生獲得全面素質(zhì)的提升。

7. 改革理論教學(xué)。教學(xué)中切實(shí)應(yīng)以“必須、夠用”為原則構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)理論課，突出專業(yè)核心課程。中等職業(yè)教育不是研究型的教育，而是應(yīng)用型的教育。所以，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)際能力培養(yǎng)為主、必要理論結(jié)合的模式開(kāi)展教學(xué)。還可以打破課程的界限，以專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，將專業(yè)理論課融入專業(yè)課程中，開(kāi)設(shè)更多與專業(yè)核心能力培養(yǎng)有關(guān)的課程，促進(jìn)專業(yè)能力的培養(yǎng)。

總之，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力培養(yǎng)是促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)的根本；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面的努力，包括教材建設(shè)、學(xué)校的內(nèi)部教學(xué)管理等等方面，可以進(jìn)行進(jìn)一步的研究探討。