大學生命科學相關課程中的思想情感教育

摘 要：在大學生物學科相關課程的教學中，有意識地滲透思想情感教育，可以培養學生科學的學習態度，激發努力學習的熱情，從而從枯燥的理論知識學習當中解脫出來。在教學實踐中我們總結出以下思想情感因素：培養學生辯證唯物主義觀點，培養學生的愛國主義精神，培養學生熱愛和保護大自然、保護環境的精神以及培養學生實事求是、嚴謹求實的科學態度。

關鍵詞：大學 生命科學 思想情感教育

所謂“思想情感教育”，即在教學過程中適當滲透德育因素，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義教育，培養學生實事求是的科學態度和不斷探求新知識的精神。學校在向學生灌輸科學文化知識的同時，也負有提高學生社會主義思想覺悟，使學生具有較高的理想和道德品質，以及培養學生辯證唯物主義世界觀的任務。所以作為生物學科的教師，我們應密切結合生命科學的內容和特點，挖掘教材中的思想教育因素，并潛移默化地融于知識教育和能力教育當中。在教學的實踐當中，結合教材的實際，我們認為主要可進行以下幾個方面的教育。

一、培養學生辯證唯物主義觀點

辯證唯物主義認為：世界是物質的，物質是運動的，物質及其運動是有規律的。所以在教學當中要讓學生認識到以下幾個問題：

1.生物界是物質的。首先，從生命的起源看，在大約46億年前，地球還是一個無生命的世界，包圍在地球表面的是原始的大氣層，其主要成分是水蒸氣、氨、甲烷，這些氣體在高溫、紫外線及雷電的作用下形成簡單的有機物，最后形成了原始生命，可見生物界起源于非生物界，是物質的而不是什么“神造的”；再從生命結構組成來看，生物是由細胞構成的，細胞內的生活物質是原生質，而原生質又是由碳、氫、氧、磷等各種元素在一起，通過各種方式的化學排列而組成的具有生物活性的物質，這幾種元素在自然界中是普遍存在的，這樣生物界與非生物界又從物質上達到了統一，從另一方面證明了生物界是物質的。

2.生物界是發展、變化、運動的，可以從以下幾個方面得到證明。首先從整個生物界進化的方向看。生物剛開始形成時，僅是最簡單、最低等的原始生命，并且只能生活在海洋里，經過幾十億年的進化，按照“從低等到高等，從簡單到復雜，從水生到陸生”的發展變化方向，最終發展變化成現在的結構復雜、功能高等、生活在整個空間的豐富多彩的生物界。從單個的生物體上看，生物體內營養物質的運行、代謝產物的排出，以及呼吸作用的進行等都說明生物是運動、變化的。從生物體的單個細胞來看，細胞內每時每刻都在進行著生物化學反應，來完成一系列的活動，例如“光合作用”、“呼吸作用”等。以上這些都說明生物界是發展變化運動的，任何事物都有其發生發展的歷史，也有其衰老滅亡的歷程，生物界也是如此。

3.生物的運動是有規律的。經過前人艱苦卓絕的研究，現已認識了生物運動的一些規律。如達爾文的進化論指出的“生物從低等到高等，從簡單到復雜，種類由多到少”的發展規律，再如孟德爾的三大遺傳規律，還有生物體內發生的一些活動（如光合作用、呼吸作用等）的一些具體過程也被人們所認識。所有這些發現都說明生物的運動是有規律的，并且是可以認識的，并不是變化無常探不可測的。

通過以上的認識可以幫助學生用辯證唯物主義的觀點來認識生物形態結構、生理功能、進化及生物界的變化規律，使學生正確地認識生物及生命現象，更好地掌握生物學知識，逐漸形成辯證唯物主義世界觀，正確地對待生物及生命現象，避免誤入唯心主義的歧途。

二、培養學生的愛國主義精神

我們的教材中有著豐富的愛國主義因素，如我國豐富的動植物資源及一些珍稀的動植物種，如被譽為“活化石”的銀杏、水杉、冷杉等珍稀植物及大熊貓、揚子鱷等珍稀動物。我們可以聯系教材適當地向學生加以介紹，這樣可以激發他們強烈的民族自豪感和愛國熱情。

另外還可以列舉我國在生命科學上一系列成就，如明朝李時珍的《本草綱目》是世界聞名的醫學巨著；2000多年前我國就有一部《內經》醫書對人體解剖、生理、病理、診斷和防治疾病等方面作了闡述；1965年，我國科學工作者首先用化學方法合成具有全部生物活性的結晶牛胰島素，是世界上第一次用人工方法創造合成的蛋白質。特別是最近幾年國內生命科學工作者的研究工作越來越被國際同行所重視，例如，不少科學家擔任國際學術組織負責人或重要國際期刊編委；國際重要期刊積極介紹我國總體科研實力；最近幾年中國本土生命科學研究領域的科學家在專業頂級學術刊物上發表論文的數量呈逐年上升趨勢，如去年中國農業大學武維華在Cell上發表的鉀離子通道AKT1活性調節新模型就是其中的杰出代表。所有這些都能大大增強學生的愛國心，培養他們為振興中華而奮發學習的激情。

三、培養學生熱愛和保護大自然、保護環境的精神

人類不合理地開發和利用自然資源，以及工農業發展所造成的環境污染，嚴重地破壞了生態環境，使一些珍稀物種瀕臨絕種，一些良田沙漠化、鹽漬化，從而導致了嚴重的后果，如上世紀相繼發生在美國和前蘇聯的“黑色風暴”就是一個深刻的教訓。因此，在教學過程中，我們應聯系這些社會現象，教育學生從自己做起，樹立環境意識，做到自覺熱愛和保護大自然、保護環境。

四、培養學生實事求是、嚴謹求實的科學態度

生命科學是一門自然科學，來不得半點馬虎和虛假，所以我們在教學當中，可以聯系一些生物現象的發現史（如光合作用的發現史、孟德爾的三大遺傳規律的發現史）和一些生物學家的奮斗史，介紹生物學家們的嚴謹求實、一絲不茍的科學態度和堅忍不拔、不斷探索的精神，教育學生無論在平時的理論學習，還是在實驗課及學習活動中都必須堅持實事求是、不怕苦難和挫折、努力探索的精神。

另外還有許多思想情感教育因素，如控制人口、正確的審美觀、高尚的情操、崇高的理想等，我們在認真進行生物基礎知識教學的同時，要不斷收集有關資料，有目的地進行思想情感教育，做到寓教育于教學，言傳和身教有機結合，相信能取得較好的效果，真正把學生培養成為有理想、有道德、有文化的新型社會主義人才。