大學英語后續教學模式探討

摘 要：大學英語提高階段的教學一直以來在我校都是空白，而這一階段的教學卻越來越重要。本文立足本校并參考省內其它部分院校的教學實際，提出了關于大學英語提高階段教學模式的幾點想法，僅供參考。

關鍵詞：大學英語 后續教學模式

一、研究背景

大學階段的英語教學要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。基礎教學階段后，大學英語進入較高和更高要求階段，即：提高階段。大學英語應用提高階段課程的教學是大學英語教學的重要組成部分。作為完成基礎英語課后的提高課程，它擔負有高層次英語交際能力和應用能力的培養；提高學生的英語文化素養和文學鑒賞能力；為后續的專業英語學習或專業課提供扎實的語言基礎。

而目前大學英語提高階段的教學整體來說仍然被忽視，是整個大學階段英語教學的弱項。除了一些重點學校有提高階段教學外，大部分院校這一點做得很不夠。黑龍江作為一個偏遠的省份，這一點就更不足一些。這其中有生源素質的原因，但我認為主要還是教學工作者的教學設計和安排上沒有給出足夠的重視。如果我們能把這點做好，就能幫助我們的學生在原有基礎上有很大提高。這也正是本項目研究的目的之所在。

二、我校大學英語教學現狀

我校的大學英語教學大體情況如下：

首先，從大學英語的教學安排上來說，只是必修的四個學期教學，以大學英語四級為目標。四個學期后，大學英語的學習完全靠學生自己，教師不再參與其中。這樣，大學英語提高階段的課程根本就沒有展開，此階段的教學處于停滯狀態。很多學生也因此而不再摸英語書，到畢業時所剩英語知識已不多。

其次，從學生對英語學習的要求上來說，學生對提高階段的英語教學還是有需要的。雖然說我們生源素質整體有限，但學生之中也不乏有對英語有更高追求或由于各種原因不得不學者。學生為了找個好工作，而考六級，考研或者出國，這其中每一環節都需要英語成績。而且，知識更新速度加快，與外界溝通的機會增加，學生也需要掌握一定的英語應用能力去時時提高其本專業的進一步學習，這一點已大不同前。

所以，經過本次的調查我們認為，大學有必要認真考慮構建大學英語提高階段教學模式。

三、構建大學英語后續教學模式的幾點想法

由于提高階段的教學，已經完成大學英語的必修教學，所以本階段的教學我們可以按照學生的學習需求開設不同課程，這其中還需要教學管理部門從中協調給予支持。

1. 更新觀念，合理配置教學資源：大學英語后續階段教學的空白主要源于教學人員及教學管理人員的不重視。面對新的形勢，社會對英語教學提出新的要求，我們應及時調整思路，合理調整師資，有效地完成我校的大學英語后續階段教學。

2. 提高英語應試能力培養：雖然我們有很多人不愿意談應試教育，鼓勵素質教育，但是當我們不能為素質教育做實實在在的事情時，不如幫助學生提高應試能力，畢竟學生要去考六級，要去考研，要去考托福GRE。順利通過這些考試確實是需要學生具有相當的實力的。這些考試都是在提高階段出現的，而這一時期已經沒有教師的指導，只能靠學生自學。當然自學完成這些考試是有難度的，所以校外的各種輔導班輔導學校才越來越紅火，更有暴富者。其實這是大學校園沒有完成的教學任務，流向了校外。而我們的教師是有能力做好這項工作的。畢竟都是長年在教學一線的熟悉學生也懂得教學的師者。所以，建議應該適應學生的需求，開設相應的英語應試能力培養提高課程。

3. 提高學生的綜合英語素質：這其中包括英語的交際能力，這是大多數公共外語學生的弱項，他們只是學得筆頭英語，開口說英語非常困難，也說得很不好。所以要加強這部分的訓練。同時，也要加強學生的英語文化修養。畢竟英語傳達的是英語語言國家的文化，對此知之甚少的話，也不能學好英語。可以適當將專業英語的部分課程如文化概況之類的課程開設出來，這還可以培養學生對英語的興趣，開拓視野。這也正是必修階段教學所顧及不到的地方。

4. 開設專業英語課程：時下，有很多英語基礎不好的學生常說，他們有自己的本專業，為什么還要學習英語這么難又不喜歡的課程，厭學氣氛很高。而事實上，當你的專業知識學到了一定程度之后，進入自修提高階段時你會遇到很多外文材料，扎實的英語基礎有利無害。而且，現如今，知識更新速度非常的快，與世界的交流在我們生活的各個角落展開，掌握的外語，對我們各自專業的發展也是只有幫助。我校目前還有聯合辦學專業，這就更需要學生的外語基礎。所以，在提高階段，開設專業英語課程，可以把英語教學從原來的英語語言文學教學引人到相應的專業教學，加強英語和各學科之間的聯系，也能讓學生深切地感受到英語學習的必要性，有助于加強其英語學習。這一點，并不是很新，相關的資料教材也很多，但是把這項工作做實，還需要廣大教學工作者繼續努力。

5. 通過多媒體網絡教學，加強對學生自主學習能力的培養：值得一提的是，我校現在正展開多種教學手段加強對學生自主學習能力的培養。利用校園英語廣播，加強英語聽說能力的培養；利用網絡自修的多媒體課程，培養學生的自主學習能力；利用校園網和英語教研網站加強教師和學生之間的溝通，為廣大師生提供一個更為廣闊的自主學習和師生互動的教學平臺。現在已取得一些可喜成果，在今后的教學中，我們會繼續做好。

四、結束語

大學英語教學向來備受關注，怎樣能更有效地進行大學英語教學也一直是教者所不懈研究的。本文中關于大學英語提高階段的課程僅是本人及項目組其它教師的拙見，希望能對大學英語后續教學有所裨益，也希望能給兄弟院校提供參考。

參考文獻：

［１］曲桂賢，朱曉軍.大學英語后續教學的問題與對策.

［２］李偉琦，李新華.大學英語后續課初探.

［３］鄭大湖.大學英語基礎階段后續教學的調查與分析.

［４］胡宜平.試論多媒體在大學英語教學中的應用.

綏化學院青年教師科學研究項目成果論文

項目名稱：大學英語后續教學模式探討