新課程理念下初中英語作業的設計探究

新課程改革給初中英語教學帶來新的變化，作為中學英語教師，面對新課程改革的挑戰要勇于打破傳統的束縛，更新教育理念，努力改革傳統課堂教學模式，積極探索英語教學新模式。教育理念的更新和教學模式的改革，勢必會改變英語作業的傳統模式。英語作業是學生掌握語言知識，形成語言技能的必要途徑，是發展學生能力的重要途徑，是培養學生良好的心理品質的重要途徑。那么，在新課程理念下，該怎樣設計英語作業，把握每個學生的學習潛力，使作業成為學習語言實踐的機會，讓作業成為學生的興趣，而不是成為他們的學習負擔，筆者在近幾年的課改實踐中有以下幾點體會。

一、作業設計要有導向性和針對性

學英語離不開作業，適當給學生布置些作業是完全必要的，但作業并不是多多益善，應是適度，而且更要注意作業的質，作業的導向性和針對性，即作業設計必須強化教學目標，突出教材重點、難點，指出學習方法等，以提高學生的能力。因此在授完一堂課后，我經常提供一些與課文對話或閱讀材料相關且又能夠自由發揮和交流的話題，讓學生課外討論，并重新編對話，作為下一堂課的復習內容。這樣學生既鍛煉了口筆頭能力，又突出了教學目的與重點，學生能自然地將新舊知識聯系起來綜合運用，達到學用結合，提高能力的效果，更重要的是發揮了學生的自主意識和創新精神。

二、作業設計要有趣味性和實踐性

興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。要使作業起到應有的作用，設計時必須注意趣味性和實踐性。作業類型多樣、新穎、有趣，能激發學生的學習興趣，促使他們努力學習。因此在平時的教學中，我經常布置學生圍繞單元話題開展網絡相關信息搜索、社區調查、課本劇排演、演講比賽、賀卡設計、海報制作等趣味性和實踐性作業，這樣學生通過語言實踐活動活用了書本知識，豐富了想象，發展了思維，提高了自身語言運用能力，同時歡樂的氣氛有利于學習，又符合寓教于樂的原則。

三、作業設計要有啟發式和創新性

敏捷的思維能力是交際應變能力的根本條件，因此教師不僅在課堂教學中要對學生進行思維訓練，在作業設計中也必須注意啟發學生的思維。如在教學課文Let’s be greener people (JEFC3A UNIT 3)后，我分發給每位學生一張調查表，讓認為對環境保護有益的行為后面的括號內劃“√”，在破壞環境的行為后面劃“×”，并在最后一部分補充其他好的建議，下一堂課相互交流看法。

HOW CAN WE MAKE OURWORLD GREENER

1.Save trees

Use recycled paper ()

Throw away paper bags ()

Use both sides of piece of paper ( )

Use cotton napkins，not paper ones( )

2.Don’t cause pollution

Travel by bike ( )

Use strong chemicals for cleaning ( )

Use chemical fertilizer ( )

3.Protect animals

Buy things made of ivory()

Wear man-made fur instead of animalsfur ( )

4.Don’t waste water or energy

leave the lights on( )

Use rechargeable batteries( )

Turn off the tap while you are brushing your teeth ()

Have showers instead of baths ()

5.Don’t create rubbish

Reuse plastic bags and containers as many times as possible( )

Throw away emptyglass bottles( )

Recycle empty cans( )

Avoid unnecessary food packaging()

Do you have any other suggestions about how to make our world greener?

What we should do:

這樣的作業激發了學生探究的欲望，為學生提供了探究的空間，培養了學生的想象力和創新思維能力。

四、作業設計要有延伸性和綜合性

社會所需要的是全面的高素質的人才，因此英語教學不能僅僅局限于課本知識，要拓寬學生的知識面，讓他們多方位了解社會、了解各方面的知識。我通過兩種方法達到上述目的：第一，從初一下學期開始，將全班分成七個小組，每組的任務是利用兩天周末的時間在生活中尋找自己不認識的英語單詞，并調查哪些廣告牌上的英語單詞拼錯了。七個小組分別在市區各大超市、商業中心、各個電視節目頻道中、家用電器上尋找有意義的英語單詞，周一由組長匯總各個組員所收集的單詞，并作出適當的篩選。在此基礎上，我和幾位同學再精選出比較實用的單詞，打印發給全班同學，這樣不僅增加學生的詞匯量，而且拓寬了學生的知識面；第二，每周布置一到二篇閱讀理解，所選的閱讀理解材料盡量涉及到人物、時事、重大事件、文學、人文地理、科普等，讓學生在完成閱讀訓練的同時，擴大自己的知識面。

總而言之，新課程理念下的作業設計，要新穎多變、生動活潑為學生提供廣闊的智力背景，在完成作業的過程中提高學生興趣，發展學生的創造性思維能力。