職高學生培養(yǎng)的幾點有效策略

在當前職高規(guī)模已獲長足發(fā)展時，怎樣對職高生進行有效的教育，真正將其培養(yǎng)成為一個與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，是迫切需要我們探索和實踐的問題。

對此，我們必須對職業(yè)教育的主體——職高生有一個充分的了解。孫子曰“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有我們對職高生的現(xiàn)狀作充分的分析和了解，有清醒的認識，才能在教育、教學工作中做到有的放矢，對癥下藥，收到良好的教育效果。以下是我在教育教學實踐中，針對職高學生培養(yǎng)的特點，談幾點有效策略。

策略之一：正視現(xiàn)狀，激發(fā)學生的自尊、自愛、自信、自強意識

教師應(yīng)給予學生滿腔熱情和關(guān)愛，幫助學生逐步建立起自尊、自愛、自信、自強的信念。

存在不良思想品德現(xiàn)狀的學生都是初中階段的雙差生，雙差生平時聽得較多的是批評、訓斥、諷刺和嘲笑，往往失去自尊、自信，比較自卑，自暴自棄，對教師存有疑懼和逆反心理。因此，教師首先應(yīng)正視學生的實際情況，從“育人”的最終目的出發(fā)，動之以情，曉之以理，注重情感教育，對學生施之以愛，從“生活學習”等方面誠心誠意地幫助他們，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，才能消除隔膜，打開心扉，與教師推心置腹，表明自己的心理活動，勇于承認錯誤，增強改正的勇氣。其次，教師應(yīng)堅持劣中見優(yōu)，表揚為主。注意細心觀察，挖掘?qū)W生身上的閃光點，及時給以肯定和表揚，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們身上潛在的自信心，點燃他們自尊火焰。再次，應(yīng)有意識地給學生鍛煉的機會，讓他們在豐富多彩的生活實踐中挖掘自我，認識自我，表現(xiàn)自我，肯定自我。

我們不僅在生活上要給予噓寒問暖，而且班級管理及組織課堂教學中，更要為我們的學生創(chuàng)設(shè)更多的成就機會，讓其體驗成功的喜悅，激發(fā)他們追求成功的內(nèi)驅(qū)力，真正幫助他們走出失敗、自卑的心理陰影，建立起自尊、自愛、自信、自強的信念。

策略之二：明確培養(yǎng)目標，激發(fā)學生成功內(nèi)驅(qū)力

創(chuàng)辦職業(yè)高中的目的，是為培養(yǎng)一大批有高素質(zhì)的勞動技術(shù)工人，而不同于普高的為上一級學校輸送優(yōu)秀人才的精英教育。同時，我們也必須認識到職教與普教對發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟中具有同樣重要的作用。德國等西方國家的經(jīng)濟騰飛，很大程度上是得益于其完善的職業(yè)技術(shù)教育。同樣的一套生產(chǎn)設(shè)備，在德國的生產(chǎn)率為100%，而在我國只有80%，甚至更低，究其原因是工人的素質(zhì)過低所致。因此，我們明確了職業(yè)教育的重要性，才能明確職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動后備軍，即使是進入高職院校的大學生，其培養(yǎng)目標也是如此。所以，職校要擺正位置，不能因為有了高職考，而偏離了職高的培養(yǎng)目標。而應(yīng)以培養(yǎng)中初級技術(shù)工人為主，多途徑、多形式地培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)技能。其次，針對職高學生的實際，制訂合適的階段性目標，如計算機應(yīng)用、鉗工技能等課程，高一、高二、高三教學要求和目標各不相同，由低向高逐步提高，并把目標公布，使學生明確目標，并經(jīng)一定的努力能保證合格，力爭優(yōu)秀。即所謂“跳一跳，摘到桃”。這樣，既激發(fā)了學生的能動性，又讓學生有了成功的體驗。

策略之三：創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，營造更多的成功機會

根據(jù)職業(yè)教育的目的和職高生的特點，我們要創(chuàng)設(shè)有別于初中的教育環(huán)境。職高生大部分是初中教育中的落伍者，如果我們不能創(chuàng)設(shè)新穎的教育環(huán)境，就不利于激發(fā)學生的進取心。因此，一是要加大實驗室，特別是實習操作場所的投入，使學生有更多的時間參加職業(yè)技能訓練，也就使職高生有了更多的展示才華，發(fā)展能力的機會，進而激發(fā)出學生的學習能動性。實踐證明，技能好的學生，并不都是些文化課成績好的學生，恰恰是一些所謂的差生發(fā)揮出自己的特長。二是教學內(nèi)容要精選。職高的教學內(nèi)容主要可劃分為三大塊，文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。對前二塊內(nèi)容要按照因材施教的原則，根據(jù)專業(yè)特點精選教學內(nèi)容。簡而言之，對教學內(nèi)容要本著“按綱、因材、夠用”的原則選用，對職高生實施有效教學。三是教師真正關(guān)愛學生。前面，我們已經(jīng)分析過，職高生原來在初中階段是一群被失落的學生，是初中老師甚至小學老師有意、無意地剝奪他們的學習機會，表現(xiàn)自己的機會，以及獲得成就體驗的機會。使他們失去學習的樂趣，以致產(chǎn)生厭學情緒。因此，職高教師決不能只停留在怪學生成績差，素質(zhì)低下，而要充分了解學生的心理特點，關(guān)愛學生，做學生的好朋友，為他們創(chuàng)造更多的學習機會。通過成立興趣小組，組織小發(fā)明，小制作及其他競賽活動，開展創(chuàng)新教學等多途徑、多形式地為學生營造各種表現(xiàn)自己、成就自己的機會，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的各種才能。如我校開展的“形象大使”比賽，充分展示了學生的才華，樂器演奏、剪紙、書法等等，讓我校教師大吃一驚，也給上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學校留下了美好的印象，學生在市各項體育比賽中多次獲得好成績，也多次在市文藝會演中獲獎，得到市領(lǐng)導(dǎo)的好評。這樣就使學生的特長得到展示和發(fā)展。

總而言之，作為職業(yè)學校的老師，要根據(jù)職高生基礎(chǔ)差，學習興趣不濃等客觀現(xiàn)實，把關(guān)愛學生，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習內(nèi)驅(qū)力，多形式、多途徑地營造職高生的成就機會，發(fā)揮其各自特長，作為教育工作的出發(fā)點和基本工作來抓，逐步培養(yǎng)學生形成良好的品行習慣和學習習慣，使職高生經(jīng)過職校的培養(yǎng)，各方面都能有提高、有發(fā)展，成為有一技之長的有用人才。