民族地區(qū)高職畢業(yè)生就業(yè)初期頻繁跳糟的心理原因與對策

隨著我國高職教育的發(fā)展，高職院校畢業(yè)生的職業(yè)趨向、就業(yè)方式和就業(yè)心理也發(fā)生了很大變化。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)心理、擇業(yè)心態(tài)，可以說是社會“風(fēng)向”的一個敏感的“測候器”，這些年來一直引人關(guān)注。

部分畢業(yè)生擇業(yè)觀不正確，求高薪、求舒適、求名氣的心理比較普遍，畢業(yè)生剛就業(yè)就頻繁跳槽的現(xiàn)狀日益成為一個突出的問題。正確認(rèn)識和分析畢業(yè)生心理狀態(tài)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀念也成為高職院校德育工作和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分。

一、就業(yè)初期頻繁跳糟現(xiàn)象的調(diào)查

從一而終的傳統(tǒng)就業(yè)觀念不適合市場經(jīng)濟(jì)，人才流動是市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中很平常的事情。但研究表明，畢業(yè)生剛就業(yè)就頻繁跳槽既不利于經(jīng)濟(jì)收入的增加，更不利于今后事業(yè)的發(fā)展。

我們對湖南湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)初期均存在跳糟現(xiàn)象?，F(xiàn)以湖南湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我們對2005 年和2006 年畢業(yè)的582 名畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生在就業(yè)初期最容易發(fā)生跳槽，最早跳槽發(fā)生在上班的當(dāng)天，18% 的畢業(yè)生在就業(yè)一個月內(nèi)跳槽，16% 的畢業(yè)生就業(yè)后1 ～ 2 月內(nèi)跳槽，34% 的畢業(yè)生在就業(yè)后3 ～ 4 個月跳槽，14% 的畢業(yè)生在就業(yè)4 ～ 6 個月后跳槽。調(diào)查結(jié)果還表明6 個月內(nèi)變換工作單位三個以上的有將近20%，6 個月內(nèi)變換工作單位最多的達(dá)到了8 個。

二、主要心理原因

造成欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職畢業(yè)生就業(yè)初期頻繁跳槽的原因很多，主要原因如下：

1. 怕苦心理。絕大部分學(xué)生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨練，普遍缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)入用人單位后，講究待遇，追求享受，害怕艱苦，不愿到生產(chǎn)、服務(wù)第一線，不愿到較艱苦的崗位，眼高手低、夸夸其談，大事不會做，小事不愿做。如果不及時(shí)調(diào)整心態(tài)很容易發(fā)生跳槽。

2．自卑心理。有的高職學(xué)生缺乏自信，一方面覺得自己只是大專生，與本科生相比難以躋身管理層，永無出頭之日；另一方面也覺得自己就讀的學(xué)校名氣不夠大，牌子不夠硬，所以， 在工作中不敢充分發(fā)揮主觀能動性， 感到很壓抑， 總想找一個適合自己的環(huán)境。

3．急躁心理。民族地區(qū)的高職學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對比較差，想改變經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的愿望很強(qiáng)烈，面對現(xiàn)實(shí)處境，缺乏應(yīng)有的冷靜和自控能力，希望在短時(shí)間內(nèi)取得很好的收入，表現(xiàn)為情緒的極端性，一旦聽說哪兒有好收入就往哪兒跑。

4．攀比心理。部分畢業(yè)生進(jìn)入職場后，過高估價(jià)自己，不能正確認(rèn)識自我，對就業(yè)環(huán)境沒有冷靜而又認(rèn)真的了解和分析，不是踏踏實(shí)實(shí)地干事，而總是羨慕別人，今天想干這個，明天想干那個，動不動就跳槽。

5．自負(fù)心理。學(xué)生在學(xué)校受到的教育是正面教育，接觸社會少，腦子里所想象的職業(yè)崗位是理想化的，但與現(xiàn)實(shí)出入很大。有的畢業(yè)生不愿接受這種現(xiàn)實(shí)，想通過跳槽找一個理想化的職業(yè)崗位。

6．依賴心理。不能正確面對挫折，畢業(yè)生在工作中總會遇到這樣或那樣一些不順利的事，這些事又必須自己單獨(dú)去處理，有的畢業(yè)生既不會處理這些事，又不能正確面對，就采取回避的辦法，想通過跳槽換一個工作環(huán)境解決問題。

三、對策

畢業(yè)生走上工作崗位以后，會經(jīng)歷一個適應(yīng)新環(huán)境的心理變化周期，常常會產(chǎn)生一些困惑和不適之處，實(shí)屬正常。但如何幫助他們調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)社會，為今后的職業(yè)生涯開拓出寬廣而又通暢的發(fā)展道路，將發(fā)展機(jī)遇牢牢掌握在自己手中，無疑應(yīng)引起學(xué)校教育工作者的高度重視。

筆者認(rèn)為應(yīng)通過下列途徑和方法解決：

1．加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。職業(yè)院校生活，是職業(yè)院校學(xué)生一生中的黃金時(shí)代，也是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才和全面成才的關(guān)鍵時(shí)期。從個體發(fā)展的角度看，他們正處于青春期向成年期轉(zhuǎn)變的過程，他們渴望心理健康知識的指導(dǎo)，渴望盡快擺脫心理困惑，渴望掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，提高心理健康水平。

首先，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍。

其次，應(yīng)調(diào)整現(xiàn)有的課程體系，系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程，不斷豐富心理健康教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，通過案例教學(xué)、體驗(yàn)活動、行為訓(xùn)練等形式提高課堂教學(xué)效果。

第三，應(yīng)經(jīng)常開展心理咨詢工作，定期舉辦心理健康知識講座。高職院校應(yīng)面向全體學(xué)生，做好心理輔導(dǎo)和咨詢工作。通過個別咨詢、團(tuán)體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢、班級輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練等多種形式，為學(xué)生提供及時(shí)、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，促使他們的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．創(chuàng)建和諧的校園文化環(huán)境。校園文化是學(xué)校教育的一個有機(jī)組成部分，它以特有的寓教于樂、寓教于美的形式，在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生的道德修養(yǎng)、行為規(guī)范和生活方式。和諧的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

首先，努力創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境。優(yōu)美舒適的校園生活給人一種奮發(fā)向上、充滿生機(jī)的感受，能促進(jìn)良好心境的形成，學(xué)校要充分重視硬環(huán)境建設(shè)，在校園建設(shè)、文化景點(diǎn)設(shè)計(jì)、房屋布局、校園綠化等方面要整體考慮，處處給人以美感。

其次，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，提升校園文化。積極向上的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種無形的力量，可以為學(xué)生的健康成長提供重要的精神環(huán)境和心理氛圍。

第三，豐富校園文化生活。校園文化活動是課堂教學(xué)的有效延續(xù)。豐富多彩的課外文化生活，可以為學(xué)生提供廣泛的交際和合作機(jī)會，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)能力，能使學(xué)生在廣闊的生活空間盡情地施展天賦和才華。

3．加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)初期多數(shù)都沒有自己明確的方向和目標(biāo)，對于就業(yè)準(zhǔn)備不足，甚至沒有什么準(zhǔn)備，不知道企業(yè)真正需要什么標(biāo)準(zhǔn)的人才。在今天的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，我們雖然為畢業(yè)生提供了就業(yè)信息，甚至還提供了和用人單位見面的機(jī)會，但沒有真正把畢業(yè)生就業(yè)問題擺在實(shí)處，還只是一種形式。要真正落實(shí)好畢業(yè)生就業(yè)工作必須做到以下幾點(diǎn)。

首先，應(yīng)全程開展就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)是一個循序漸進(jìn)的過程，靠幾堂就業(yè)指導(dǎo)課和一些就業(yè)信息，不能解決就業(yè)心理問題，不能提高畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，應(yīng)在學(xué)生進(jìn)校后不久就開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

其次，要求全員參與這項(xiàng)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅只是就業(yè)部門人員的工作，全院所有教職工都負(fù)有對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任。尤其是班主任和任課教師要根據(jù)學(xué)生思想動態(tài)和心理狀況，在教學(xué)、管理和服務(wù)中，有意識、有針對性地做好教育引導(dǎo)工作。

第三，聘請近兩年畢業(yè)的校友回校做就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，他們的經(jīng)歷更貼近時(shí)代，他們的報(bào)告更有就業(yè)指導(dǎo)意義，即將畢業(yè)的學(xué)生最需要他們的經(jīng)驗(yàn)。

第四，就業(yè)指導(dǎo)既要從技巧上進(jìn)行，更要從就業(yè)理念和心態(tài)上進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)畢業(yè)生以高昂的熱情、踏實(shí)的心態(tài)和健康的作風(fēng)投入到工作中，莫讓不良情緒左右自己；引導(dǎo)他們從基層、小事做起，少說話，多做事，眼勤、手勤、腿勤；引導(dǎo)他們安心本職工作，踏實(shí)、認(rèn)真工作，從平凡的工作做起，做出成績；引導(dǎo)他們學(xué)會建立良好的人際關(guān)系；引導(dǎo)他們正確面對挫折，學(xué)會忍耐、容忍、謙讓， 等等。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，才能幫助畢業(yè)生不用頻繁跳槽的方式適應(yīng)社會，才能積極主動適應(yīng)工作環(huán)境、生活環(huán)境、職業(yè)崗位和人際環(huán)境，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

（作者單位：湖南湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）