興趣與作文

摘 要：興趣是一種心理傾向，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。喚起興趣是提高學(xué)習(xí)積極性的先導(dǎo)。如何提高學(xué)生作文的興趣以提高寫(xiě)作水平。本文就此問(wèn)題作了論述。

關(guān)鍵詞：作文 興趣 動(dòng)機(jī) 課外活動(dòng)

興趣是一種心理傾向，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。喚起興趣是提高學(xué)習(xí)積極性的先導(dǎo)。有了興趣，才會(huì)有求知欲望，才能積極思維，努力探索。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有興趣和熱愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”大凡能使學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生既愿意學(xué)，同時(shí)又接受快。可現(xiàn)在初中作文教學(xué)中，學(xué)生有一個(gè)通病，一見(jiàn)作文就“沒(méi)趣”、“害怕”，于是懾于老師的檢查，東抄抄西摘摘，拼拼湊湊硬是把文“榨”出來(lái)了，但榨出來(lái)的作文顯得那樣的筋骨松軟，蒼白無(wú)力。究其原因：作文無(wú)感情、無(wú)興趣。

那么如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

（一）曉之以理，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

在作文教學(xué)中，我常告誡學(xué)生：“作文不是無(wú)所謂的玩意兒，也不是無(wú)中生有的把戲，而是生活中間的一個(gè)項(xiàng)目，同吃飯、說(shuō)話、做工一樣，是工作生活中缺少不了的事情。”我還從“作文訓(xùn)練”中摘引了這樣一個(gè)例子：法國(guó)近代學(xué)者、科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)規(guī)律，但由于他不能用最科學(xué)、最嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就一直得不到科學(xué)家的承認(rèn)，直到麥克斯完整地表述了這一規(guī)律，才得到人們的正式承認(rèn)。可見(jiàn)，寫(xiě)作這門(mén)學(xué)科并不是可有可無(wú)的，道理和事實(shí)深深地教育了學(xué)生，使他們懂得了寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，形成“目的——?jiǎng)訖C(jī)——興趣——效果”良性的遞進(jìn)式循環(huán)，學(xué)生在這良好的心態(tài)中去構(gòu)思，就能夠完成作文任務(wù)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的主渠道，充分利用課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的主要途徑。

1.教材引路子

作文訓(xùn)練時(shí)注意和教材靠攏，重視讀寫(xiě)結(jié)合，也就是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，目的是在閱讀中獲得的知識(shí)在寫(xiě)作上得到運(yùn)用，讓學(xué)生盡量把教材上的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西，即學(xué)以致用。它是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種體現(xiàn)。如教安徒生寫(xiě)的童話《皇帝的新裝》一文后，教者應(yīng)總結(jié)了該文的主要寫(xiě)作特點(diǎn)（想象與夸張），然后要求學(xué)生也用想象與夸張的手法，續(xù)寫(xiě)：皇帝游行大典后，發(fā)現(xiàn)自己真的沒(méi)穿衣服，這時(shí)皇帝將干什么。同學(xué)們興趣一定很濃，思維活躍，想象豐富，寫(xiě)出的續(xù)文妙趣橫生，引人入勝。教朱自清的背影也應(yīng)集課文的寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生自己命題，寫(xiě)一篇自己所敬重的人的作文，學(xué)生命題定能新鮮活潑，如《那一雙松樹(shù)皮的手》、《白發(fā)根根》、《老師的教鞭》等，寫(xiě)出的文章讀來(lái)有文，品來(lái)有味。

2.命題切欲感

作文傳統(tǒng)的教法，往往命題一個(gè)，統(tǒng)一規(guī)范，這樣往往導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)題陌生，無(wú)話可說(shuō)，于是產(chǎn)生畏懼情緒。要改變這種現(xiàn)象，教師命題要適合學(xué)生胃口，貼近學(xué)生的生活，見(jiàn)得到摸得著，學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)作欲望。每次作文，根據(jù)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，擬上好幾個(gè)題目，如《發(fā)生在我身邊的新鮮事》、《我愛(ài)唱歌》、《我心中的偶像》、《我愛(ài)美》等，這樣的題目容易將學(xué)生帶入意境中，激起寫(xiě)作興趣，寫(xiě)出高水平的文章。

3.誘發(fā)差生寫(xiě)作興趣

對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，幫助他們克服困難，燃旺寫(xiě)作興趣。在寫(xiě)作之前，教師要估計(jì)到會(huì)遇到的困難，并給予熱情的啟發(fā)式指導(dǎo)和幫助，倘若在黑板上寫(xiě)一道題目，不作任何指導(dǎo)，就叫學(xué)生去寫(xiě)，必然使基礎(chǔ)差的學(xué)生感到茫然，導(dǎo)致興趣的泯滅。為此教師對(duì)這些學(xué)生輔導(dǎo)多留一個(gè)神，或帶他們到實(shí)地觀察，增加他們的感性認(rèn)識(shí)；或?yàn)樗麄兲峁┮恍┎牧希黾铀麄兊膶?xiě)作素材，或教一些戰(zhàn)時(shí)技巧，急需時(shí)提供美詞佳句，開(kāi)頭結(jié)尾；或范文引路，為他們創(chuàng)造這些條件，拉他們一把，讓他們較容易摘到“果子”；后逐漸放手，采取概括或簡(jiǎn)單指導(dǎo)，要求嚴(yán)格些，讓他們需要跳一跳才能摘到果子，理解學(xué)無(wú)止境，精益求精的含義。如此教法，這一部分學(xué)生也跳過(guò)了對(duì)作文畏懼的竹竿，徜徉于作文興趣中。

4.作文批改評(píng)析多添些調(diào)味劑

從心理的角度而言任何人都具有被人理解、承認(rèn)的愿望，尤其是中學(xué)生，這種愿望更為強(qiáng)烈。在作文批改時(shí)要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好句、三五個(gè)妙詞，也給予指出。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)用書(shū)信方式，運(yùn)用第二人稱(chēng)寫(xiě)法與學(xué)生交流感情，大膽指出其優(yōu)點(diǎn)，委婉批評(píng)其不足，因?yàn)閷W(xué)生喜歡看老師的批語(yǔ)，善意誘惑的批語(yǔ)能激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作情趣。如果教師拿起作文本不問(wèn)三七二十一，隨筆就改，用自己的意思，勾去這個(gè)，添上那個(gè)，把本子修改得像京劇里的大花臉一樣。這樣批改，學(xué)生看了會(huì)喪失寫(xiě)作信心，降低寫(xiě)作興趣，真是事倍功半。再說(shuō)說(shuō)評(píng)講吧，多表?yè)P(yáng)，多肯定，多鼓勵(lì)，效果定然比批評(píng)指責(zé)強(qiáng)。如發(fā)作文本前，應(yīng)指出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，如（1）許多學(xué)生圍繞生活選材，具體形象，有鮮活個(gè)性；（2）能列好提綱，并打好草稿，改好作文；（3）一般學(xué)生敘事脈絡(luò)清晰，首尾照應(yīng)；（4）大部分學(xué)生謄寫(xiě)認(rèn)真，字跡工整……然后將學(xué)生的好作念給大家聽(tīng)，表?yè)P(yáng)一批寫(xiě)得好的或是寫(xiě)作有進(jìn)步的學(xué)生。這樣同學(xué)們?cè)诠膭?lì)聲中揚(yáng)長(zhǎng)避短，興趣中作文，作文定能上一個(gè)臺(tái)階。

優(yōu)化課堂作文教學(xué)，都是為了提高學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)，消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，激發(fā)其寫(xiě)作激情的有效措施，讓學(xué)生變“怕作文”為“盼作文”，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，這樣我們的作文教學(xué)定能成功。

（三）開(kāi)展課外活動(dòng)。

校外課外活動(dòng)的天地是極其廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，把社會(huì)生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界，自己生活的社會(huì)、人民的事業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起，一些先進(jìn)單位、個(gè)人、專(zhuān)業(yè)戶，一些名勝古跡，教師都應(yīng)有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出去，指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界、接觸社會(huì)、熟悉生活、了解自然、認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象。通過(guò)接觸實(shí)際提高觀察、分析、思考問(wèn)題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。活動(dòng)內(nèi)容：①參觀考察。利用活動(dòng)課或節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生去與校拉鏈的工廠、單位、專(zhuān)業(yè)戶參觀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受社會(huì)教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。②逛市場(chǎng)。了解貿(mào)易集散地在流通領(lǐng)域的地位，增強(qiáng)文學(xué)作品中貿(mào)易市場(chǎng)的感觀認(rèn)識(shí)。③欣賞自然名勝。每學(xué)期利用啟東現(xiàn)有的自然境地，組織學(xué)生去呂四看海，領(lǐng)略大海風(fēng)光；去人工建造的太陽(yáng)最早升起的地方——圓陀角，領(lǐng)略長(zhǎng)江從此入海流的奇異壯觀。④系統(tǒng)地觀察某種生物的生態(tài)變化過(guò)程，收集昆蟲(chóng)、植物標(biāo)本。如飼養(yǎng)小蝌蚪、養(yǎng)蠶、養(yǎng)鳥(niǎo)等，增長(zhǎng)知識(shí)。⑤與名人通訊，和作家座談。⑥參加市局、社會(huì)團(tuán)體發(fā)起的各種競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。⑦節(jié)假日邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的交流，使父母更理解孩子，孩子體諒父母，溝通兩代人的感情，提高教育效果。⑧“家庭小天地”。學(xué)生在家里應(yīng)有自己的小天地、活動(dòng)內(nèi)容；有自己的興趣，或看影視、看書(shū)看報(bào)，或打工做買(mǎi)賣(mài)，或養(yǎng)殖、種植，或上網(wǎng)、做小制作等等，豐富學(xué)生寫(xiě)作材料及培養(yǎng)自我生活能力。

校內(nèi)課外活動(dòng)

（1）閱讀。所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少，所以說(shuō)話作文時(shí)便沒(méi)詞了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，到作文時(shí)便呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。為此，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀好書(shū)，并指導(dǎo)方法：①自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，但講清目的和要求，讀一本書(shū)要認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，達(dá)到一個(gè)目的。②定向閱讀，由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫(xiě)作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄，做到“有的放矢”。還要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，并在閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。

（2）練筆。練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了強(qiáng)化課內(nèi)定性作文外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫(xiě)隨意文，其形式包括日記、周記、評(píng)論、讀書(shū)筆記以及信函等等，這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫(xiě)自己的話，寫(xiě)實(shí)在的話，見(jiàn)什么寫(xiě)什么，干什么寫(xiě)什么。根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的最低量度。有了量度要求，便于全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。

（3）辦報(bào)。這里包括學(xué)生的手抄報(bào)、學(xué)校和班級(jí)辦的黑板報(bào)、墻報(bào)等，這項(xiàng)活動(dòng)的作用，能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文及其他學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。還有開(kāi)班會(huì)、校會(huì)、聽(tīng)報(bào)告、舉辦講座、開(kāi)展各種競(jìng)賽，創(chuàng)建文學(xué)社團(tuán)等都能開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高初中作文教學(xué)效果。

總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是“授人以漁”而非“授人以魚(yú)”，因此作為教師應(yīng)以創(chuàng)新的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)好作的習(xí)慣。