提高大學英語聽力的策略與技巧

摘 要：聽力是英語綜合能力中非常重要的一個環節，本文從掌握英語正確的語音語調、扎實的語言知識、豐富的英語國家的文化背景知識，以及掌握訓練聽力的方法、技巧這四個方面闡述了如何有效提高大學英語聽力。

關鍵詞：英語聽力 語音 課外閱讀 文化背景知識 訓練策略

聽力理解能力是語言多種能力的綜合反映。人們習慣按照語言的使用功能把語言的學習分為聽、說、讀、寫和譯。其實這幾個方面是密不可分的。不管哪個方面的欠缺都會成為語言學習的重大障礙。據外語教學法專家W.M.Rivers和M.S.Temperply統計，人們在語言文字的使用中，有45%的信息是通過聽來完成的。因此聽力是英語學習的核心課程之一。而針對提高高職院校非英語專業的學生英語應用能力來說，提高學生聽力水平是英語教學的重要一個環節。盡管經過中學幾年的學習，學生具備一定的聽力基礎，但聽力仍然是學生在考試如四級英語考試和實際應用中最害怕的一部分。很多同學為此“費盡心機”，但效果卻始終不佳。到底如何提高聽力呢？

影響英語聽力的障礙主要有以下幾個方面：辨音困難；語感不強；語調語氣把握不準；詞匯量不足；語法知識不扎實；缺乏語言文化背景知識；聽不懂避諱的委婉語和反語的真正含義，缺乏邏輯思維能力，斷章取義地理解聽音內容；存在錯誤的聽音習慣；精力過分集中在聽個別詞，忽視了對整個句子的篇章的理解等。

針對以上在聽力中出的問題，本文從以下幾方面來探討如何提高英語的聽力水平。

一、掌握正確的語音語調

熟練準確地掌握語音是聽力正確理解的基礎。學習一門語言，首先應掌握好它的發音，只有發音正確，語調得體，才能聽懂別人的話。如果聽者發音有誤，語調不準，則把自己熟悉的單詞聽錯，從而產生誤解。很多同學都有這樣的親身經歷：同樣一篇材料，聽起來覺得似曾相識，可又難解其意，但是一經閱讀就茅塞頓開，恍然大悟。這就是由于對正確語音的忽視造成的。一方面，受母語方言的影響，很多同學在語音的學習上就更加困難。另一方面，英美音的差異也是影響學生聽力的重要障礙之一。我國中小學英語教材所采用的語音大多是英國音，但是進入大學以后很多美國音又出現，而且比重很大，很多同學對美音不適應，所以在英語語音的學習中要注意英音和美音的學習，注意對比。不但要聽些英音的聽力材料，還要聽美音的聽力材料。還有很多同學在朗讀或者用英語對話的時候習慣性地拖音，像這些語音學習的不良習慣要注意克服。

為了培養和訓練學生良好的語感，在聽力課的教授上，最好不要一開始就給學生大量的聽力材料。最好先從講授語音知識入手，糾正有些學生的不正確發音，為以后的聽力打好基礎。接著可以選擇適合學生的聽力材料入手，訓練學生做聽寫練習。聽寫是提高聽力水平的最佳方法。通過對每一句反復的聽，琢磨每一個單詞的含義并寫到紙上，加深對單詞發音的記憶以及對句子語調的感覺，這樣訓練的多了之后，由聽到單詞就能快速反應，并進而反應出整句話的含義，從而達到提高聽力水平的目的。并鼓勵學生持之以恒地堅持聽寫種方法，定能取得很大的成效。再一種比較有效的提高聽力、掌握正確語音語調的方法就是朗讀和跟讀，鼓勵學生多做朗讀和跟讀的練習，糾正他們認為聽力就是聽力，沒有必要和朗讀口語相聯系起來的錯誤觀點。其實聽力考的就是口頭語言，口語提高了聽力自然而然就上去了。除了做朗讀和跟讀，還可鼓勵他們朗誦英文詩，學唱英文歌曲等來提高他們聽和說的能力。

二、扎實掌握語言知識，通過大量增加英語的課外閱讀量來擴大詞匯量，加強語法等

語言知識對聽力產生的困難體現在詞匯、短語、句型和語法等方面。許多人認為：聽得越多，聽力理解能力越強。誠然，多聽是提高聽力的一種積極手段，但聽力水平的高低不完全取決于聽的次數多少，它還與聽者的英語知識水平密切相關。首先，詞匯量是英語知識的基礎，若沒能掌握一定的詞匯量，即使在聽的過程中能模仿出聽到的聲音，但卻無法把它與所代表的詞匯聯系起來，便失去對詞義的了解，以致影響整體聽力理解的水平。其次，英漢語言結構差異較大，如英語復合句中從句的位置比較靈活，而漢語通常按照事情發生的先后排列語序，在閱讀時可以運用語法知識分析句子，但聽音過程是快速的心理活動過程，需要在瞬間內完成。所以，學生必須熟練掌握有關的語法知識，了解英語語法結構的規律性，從而提高正確理解句子和段落乃至語篇的敏感性和準確性。

所以，學生可以在通過英語的精讀課來加強自己的讀寫能力的同時，也為聽力的提高打好了基礎。然而大量豐富的語言知識要在課堂上獲得是非常有限的。學生平時缺乏閱讀訓練，閱讀理解能力得不到提高，沒有形成很好的“語感”，對于聽力過程中遇到的一些詞語和句子就不能很好地理解，因為他們沒有具備通過文章的上下句子的邏輯聯系來進行猜測。奧蘇爾認為：“當學生把教學內容與自己的認知結構相聯系時，意義學習便發生了。”在真正學習中，前后相繼的學習不是互相干擾，反而是互相促進的，因為后來的學習總是以前面的學習為基礎，并進一步加深的。英語的課外閱讀不僅可以擴大詞匯量，熟悉讀音技巧，鞏固所學的語法知識，大量的閱讀還可以提高語速，而語速又制約著聽力的速度。此外，大量閱讀有助于培養學生的“語感”，增加學生對英、美等國家文化知識的了解，擴大其知識面。這些對于聽力都有直接的幫助。所以教師可以多推薦適合學生水平的英語讀物和雜志等，并指導其有技巧地閱讀來全面地提高聽力。

三、了解和掌握英語國家文化背景知識

在做聽力練習的時候，我們經常碰到這樣的情況，字字句句都懂，但是仍然搞不懂說話者意圖。問題就出在文化背景知識的缺乏。文化背景知識的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識可通過大量了解英美文化來得到增強。中國學生對英語國家文化背景知識的匱乏是影響其聽力的重要因素之一。正如我們所知，語言和文化有著密切的聯系。語言是文化的載體，語言中韻含豐富的文化內涵。在英語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習慣、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念等。學英語必須掌握一定的文化背景知識，比如了解那些將英語作為母語國家的地理位置、氣候特點、文化歷史、文體活動、重要節日、生活方式、風俗習慣等方面的知識。目前的英語教學側重語言現象的講解，對于英語國家的歷史、地理、文化和風俗很少介紹。聽力內容廣泛，題材多樣。學生由于知識面有限或者跨文化歷史背景知識的缺乏，常會感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。我們在教學中不難發現，對于學生不熟悉的事物，即使聽力材料中沒有什么生詞，學生理解起來也很困難。語言的學習也應該是文化的學習，了解英語國家的文化背景，才能準確地理解和運用英語。教師不僅可以通過在課堂上多講解西文國家的文化背景知識，以及英語中的習語、典故等來擴展學生的知識面，而且更有效的方法就是如上講到的多鼓勵學生通過大量閱讀來了解和熟悉該語言民族的政治、歷史、文化、風俗，消除由于文化障礙而造成聽力中的各種疑難和誤解。

四、掌握正確有效的提高聽力水平的訓練策略和技巧

要提高學生的英語水平，除了教師在課堂上用全英文授課，采用多種多樣的教學形式，利用多媒體進行聽力教學外，最重要的就是傳授和指導學生掌握正確的訓練聽力的方法，重視技巧，提高聽的效率。以下是提高聽力水平比較有效的方法和策略。

1.創設環境，培養聽的習慣，把握聽力尺度，常聽但不長聽

一般而言，英語聽力需要訓練，但不要長時間地去訓練。如果長時間干同一件事情，那么反而會感到疲乏，效果不會很好。反之，如果經常干某一件事，即使某一次的時間都不很長，也會加深記憶，起到事半功倍的效果。因此，英語學習者可以利用一些“零碎”的時間去訓練。如:課間休息、洗衣服時等。于是，隨著時間的推移，那地地道道的英語就會培養出良好的語感，就會促進聽力理解能力的提高。

2.精聽為主，泛聽為輔，精泛結合

在聽力訓練的過程中，建議學生應該注意用精聽來提高準確率，然而有些學生在做此方面的專項訓練時，卻沒有好好地把握。他們一遇到難度較高的錄音時，便“自然”地去看后面的聽力材料。倘若長期這樣做的話，只會事倍功半，即使較別人花費了更多的時間、精力和心血，也是徒勞。泛聽是指在理解了材料的基礎上進行，它可以很好地培養聽感。可以聽一些具有幽默性、語言比較易懂的文章。當然，大家也可以聽一些英語歌曲、英語節目和英語新聞報道等。這樣，精泛結合，從基礎入手，循序漸進，使自己達到提高英語聽力水平的目的。

3.通過收聽英語廣播，充分利用網絡來提高英語聽力

在聽力訓練過程中，一定要掌握循序漸進的原則，先從教學錄音到收聽英語廣播節目，從聽慢速英語到聽正常語速的英語廣播，英語廣播節目，如BBC，VOA等，其內容廣泛，包括國內外新聞剪報集錦和各類系列的專題報道，通過收聽這些電臺的節目，不僅可以聽到純正的美式和英式英語，而且可以了解國際大事，堅持長期訓練和收聽，能極大地增進英語的聽力。

隨著科技的發展，現在的網絡已經相當發達，上面有大量和豐富的英語學習資源，我們可以充分地利用網絡來學習原版英語。聽、說、讀、寫都可以在網絡上面完成，特別是在聽方面，網絡給英語學習者開辟了前所未有的天地。英語廣播、英語電臺、英語訪談，等等，應有盡有，關鍵是要找到適合自己的，感興趣的資源，再加以有效的學習方法，這樣才能達到提高聽力，最終提高英語水平的目的。

訓練聽力是當前英語教學的當務之急，是全面提高學生英語交際能力的突破口，教師在對學生進行聽力訓練時應根據學生的實際水平由淺入深、由簡單到復雜地安排聽力訓練內容，并有針對性地訓練學生聽的技能、技巧，從而提高學生的聽力水平。

參考文獻：

[1]賈冠.外語教育心理學[M].廣西教育出版社，1996年.

[2]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，1990年9月第1版.

[3]趙樹人.聽力技巧精講和及模擬試卷[M].浙江出版社，2003年12月.

[4]張鑫友.英語聽力入門2000學習指南[M].新華出版社，2006年8月.