中學化學教學中學生創造性思維的的培養

摘 要：創造力的培養已經成為各國教育改革的最熱門的話題。一個民族和社會的創造能力在民族和社會的發展中起到舉足輕重的作用。學校作為培養青少年創造性思維的主要場所，探討一套對培養學生創造性思維行之有效的方法是非常需要的。本文以中學化學為基礎，討論如何在化學教學中培養學生的創造性思維。

關鍵詞：創造性思維 化學 培養

著名史學家湯恩比曾提出：一個民族和社會能否打開僵局開發前程，有賴于朝著創造的方向邁進，沒有創造力的民族和社會將無法面對“未來的沖擊”，也不適應現代世界的動蕩［１］。創造性思維是人類所獨具的稟賦，也是促進人類進步的原動力。創造性思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程。在這個多變的社會，科技發展突飛猛進，知識更新日新月異，我們已無法用過去所學的東西教現在的孩子去適應未來世界的發展，只靠傳統教學已無法適應這個變遷的社會，我們要繼承傳統，更要推陳出新。培養學生的創造性思維能力，已成為各國教育的發展趨勢。社會進步推動科技的發展與創新，其根本之計應從教育著手，擺脫傳統思想束縛，提倡開放式、創造性思維教學，激發學生發散性思維，培養學生創造力，使學生能邁向卓越的未來，日后成為國家的棟梁之材。培養學生的創造性思維，要從多個方面改變傳統教育思想，建立適應現代社會新的教學模式。在中學化學教學中，本文認為應從以下幾個方面改變傳統教學模式，培養學生的創造力。

一、創設環境

培養創造性思維，要有一定的培養環境。和諧、自由、安全的學習氛圍對創造性思維的培養非常重要。在以往的教學模式下，教師統治一切，學生很難表達自己的意愿，在這種環境下，學生不敢，也沒有興趣去創新。學生要創新，首先要有和諧的師生關系。教師要尊重學生，與學生建立和睦的關系，建立民主和活躍的課堂氣氛；調動學生的主動性，接受學生的意見，師生打成一片，在自由、無拘束的氣氛下，才可以使創造性思維充分發揮。其次要有自由的學習時空。如果教師占有了學生所有的學習空間，把一切都安排好了，學生只能成為機械的模仿者和忠實的執行者，長期以往，學生是很難有創新的。因此，要給學生自由，除了必要的講授外，要讓學生在已有的知識基礎上，自己去建構自己的知識結構和知識體系。再者要有安全的學習環境，不能給學生太重的學習壓力和負擔，一定的壓力有助于學生的心理成長，但壓力與健康成長絕對不是成正比，如果學生長期在巨大的精神負擔下學習，別說是創造性思維的培養，要讓學生健康成長都很難。

因此，在實際地教學過程中，要制定合理的教學目標，采用鼓勵性的教學評價，將學習的外在壓力轉化成學生的內在需要，讓學生看到自己的進步與不足，學生就會善待自己，自覺地投入到學習中去，愉快地學習。

二、要充分發揮學生的主體性和培養學生學習化學的興趣

1.發揮學生的主體性

學習是學生的學習。教學的目標，就是要讓學生建構合理的知識結構。如果處于被動的接受地位，學生不會主動去探究，更不用說創造性思維的培養。在化學教學中，只有突出學生的主體地位，讓學生參與整個教學活動過程，才更有利于學生對所學知識、技能、方法的建構和遷移作用，更有利于學生獲得學習的成就感，從而使學生真正愉快地進行學習。發揮學生的主體性地位，學生的內部動機、內在需要就會得到激發和滿足，學生就會主動去探究自己不明白的未知領域，培養學生的創造性思維。

2.培養學生學習化學的興趣

興趣是成功的先決條件，學生只有對所學知識有濃厚的興趣，才會以愉快的心情主動參與學習，并在學習過程中獲得愉快的體驗。這樣，學生就會盡最大的努力去探究，挖掘自己的潛力，不知不覺中培養創造性思維，如生活中的各種化學現象可以作為很好的載體來培養學生的探究欲望。

三、在課堂教學中創設情景

課堂是學生學習的主陣地，學生在校的大部分時間都是在課堂上度過的，那么，培養學生創造性思維的空間主要也在課堂上。在化學課堂教學中，應該根據教學內容采用多種教學方式或教學模式進行教學。選擇能夠培養學生創新能力的教學方式是培養和發展學生創新能力的有效方法。而以往的填鴨式教學，教師滿堂灌，把現成的知識明明白白地告訴給學生，學生被動地接受，把學生主體建構的過程變成了機械模仿記憶的過程。因此，在實際課堂教學中，要創造情景，培養學生的創造性思維。思維總是以解決問題開始。在化學教學中，教師要通過提出啟發性或質疑性問題，創設問題情景，給學生創造性思維的培養創造良好的環境，讓學生經過思考、分析、比較來加深對知識的理解。如進行硫化氫還原性的教學時，啟發學生思考：硫化氫是酸性氣體，為什么不能用濃硫酸來干燥？硫化氫與濃硫酸會發生什么類型的反應？硫化氫在反應中作氧化劑還是還原劑？通過設置問題的情境，學生的探索熱情激發出來。在設置問題時，要一環扣一環，由淺入深、由易到難，叩開學生思維的大門，使學生感到新穎，形成連續性探索，引起學生思想上的共鳴。

四、把創新能力培養滲透到實驗過程中

波義耳說：只有實驗觀察才是形成科學思維的基礎?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗在化學教學中有著獨特的、不可替代的作用，尤其是在培養學生的創造性思維方面起著特殊的功效。傳統化學課堂的演示實驗，教師講實驗，學生背實驗，在以后的學生實驗中，全班學生依葫蘆畫瓢，再重復做一次。這是一種缺乏激情和探究欲望的操作，學生不能表達他們的觀點，一切都是被迫接受的，處于被動地位，學生唯師、唯書，不唯實。所以在化學實驗教學中，要增加探索性實驗的比重。探索性實驗是培養學生創造性思維能力的最佳手段之一。它運用了現代教育教學思想，在強調教學中學生主體的同時，注重教師主導作用的發揮，使學生始終處于不斷探索的情境中，從中體驗到類似科學家從事科學研究的那種探索的愉悅感。在積極自覺地思維活動中，創新思維意識會被激發，創造能力會得到充分的發展。

參考文獻：

[1]陳龍安.創造性思維與教學.中國輕工業出版社，1999年6月.