試談新課程下的語文試題命制

摘 要：本文試對(duì)新課程語文試題的命制作探析，旨在通過分析試題的類型結(jié)構(gòu)及難易程度來凸顯語文考查的趨勢(shì)特點(diǎn)。新課程下的語文試題注重學(xué)生的閱讀理解與感悟，注重考查學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值，注重考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的頓悟能力。

關(guān)鍵詞：新課程 語文 試題命制

前言

新課程下的語文試題較傳統(tǒng)試題的最大區(qū)別是：考試的試題難度降低，靠死記硬背的題目減少，題海戰(zhàn)術(shù)已不再適應(yīng)新的考試要求，主觀試題增多，呈現(xiàn)出一種活性。整個(gè)試題的考查重點(diǎn)在綜合閱讀與寫作兩方面，彰顯出“立足現(xiàn)實(shí)生活，突出鮮明個(gè)性，弘揚(yáng)人文精神”的顯著特點(diǎn)。

1試題命制的總體特征：秉承傳統(tǒng)試題命制的精華，立足生活與文本，彰顯人文性與個(gè)性。

1.1 試題難度降低，基本無偏怪題目出現(xiàn)，突出靈活性。

近年來，各地都先后參與了基礎(chǔ)教育課程改革，地級(jí)市縣等都已自主命制中考試題，依據(jù)新課程語文標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足本地學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與課程改革的實(shí)際，基本上做到了“秉承傳統(tǒng)試題命制的精華，不放松對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)與技能的考查，著力于綜合閱讀的理解感悟與抒寫真情實(shí)感文章的考查，難度系數(shù)降低10%左右。試題不再設(shè)置閱讀障礙，不讓學(xué)生‘投陷阱而丟失分?jǐn)?shù)’”。

以2007年的江蘇中考試題為例，該年中考試題的題型和分值與往年相比，變化不大，但從試題的難度系數(shù)上看，的確降低了不少。就拿病句修改的例子來說，“①能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。②夏日的海濱是人們避暑納涼的好季節(jié)”。這兩個(gè)病句，小學(xué)生都應(yīng)該能做出，可在中考中出現(xiàn)，考查的是在生活中的應(yīng)用，而不是為考試而考試。這也體現(xiàn)出了試題變化的新亮點(diǎn)。

不過我們通過觀察近年來的中考試題也不難察覺，試題本身具有一定的靈活性，不限制考生的答題結(jié)果與意見，甚至讓考生提出自己在理解文意基礎(chǔ)上的建議，只要言之有理即可，這種活性題目其實(shí)就是考查我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文時(shí)的知識(shí)拓展與延伸上的掌握情況。

1.2 試卷題型靈活多樣，利于各種不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的考生發(fā)揮。

這點(diǎn)在默寫中體現(xiàn)得最為充分。對(duì)古詩文的背誦默寫考查，課程標(biāo)準(zhǔn)上是這樣規(guī)定的：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！睘榱梭w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該試題從三個(gè)角度考查，一是直接背誦默寫，即根據(jù)上句或下句寫出對(duì)應(yīng)的詩句；二是理解背誦，即根據(jù)文題要求寫出相應(yīng)詩句；三是自由默寫，即根據(jù)自己的學(xué)習(xí)積累寫出符合要求的句子即可。

近年來，有些地方考試題目中出現(xiàn)了對(duì)字形的書寫的考查，要求考生依據(jù)格式進(jìn)行規(guī)范化的書寫。寫作要求上就規(guī)定考生的書寫質(zhì)量，按分值計(jì)算納入寫作總分。

1.3 立足現(xiàn)實(shí)生活，考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解與感悟。

試題生活化氣息很濃。這種生活化，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是與國(guó)家的大生活結(jié)合（以07年淄博市中考語文試題為類）。第1小題“青藏鐵路建成通車，‘神舟六號(hào)’宇宙飛船成功發(fā)射，三峽工程勝利竣工，被譽(yù)為21世紀(jì)的驚世壯舉”。雖然是在考查生字，難度也不大，但舉的現(xiàn)象都和國(guó)家大生活有關(guān)。二是地域生活。像基礎(chǔ)知識(shí)中的第2小題，考查成語的掌握情況，“淄博作為齊國(guó)故都、聊齋故里、陶瓷名城、足球故鄉(xiāng)，歷史文化非常的久遠(yuǎn)。伴隨著改革的大潮，淄博人以其開放的心態(tài)、實(shí)干的精神，使這座歷史文化名城煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。”題目就緊緊扣住淄博，既與地域生活結(jié)合，又可激發(fā)學(xué)生的地域自豪感，提升學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。三是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，淄博市倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型校園。那么，句子的仿寫就以“閱讀”為話題，讓學(xué)生用整飭的語句，談出閱讀對(duì)人生的作用，學(xué)生有實(shí)際感受，回答也就沒有因?yàn)槌橄笏鶐淼碾y度。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是新課程的突出亮點(diǎn)，這次考查也體現(xiàn)了“熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)”的目標(biāo)要求。淄博市的所有中小學(xué)幾乎都有自己的文學(xué)社團(tuán)，學(xué)生在參與中既學(xué)到了書本外的知識(shí)，又提高了自己的寫作水平，還鍛煉了自己能力。文學(xué)社團(tuán)都有自己的文學(xué)社刊，基礎(chǔ)知識(shí)第5小題考查就和學(xué)生的生活結(jié)合非常緊密。學(xué)生經(jīng)歷著，也就有話可說，有字可寫。

除此之外，試題在考查學(xué)生的口語交際運(yùn)用方面也多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。如注重言語禮貌、交流溝通、宣傳標(biāo)語的表述。2007年鹽城市的中考試題中就出現(xiàn)了對(duì)“鹿鶴共舞”的表述：一方面要求學(xué)生要知道糜鹿和丹頂鶴是鹽阜地方的特有珍貴動(dòng)物；另一方面要求考生以記者的身份就此采訪他人，并要用美術(shù)課上的一句術(shù)語來進(jìn)行表達(dá)，無疑這又將語文與其他學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系在一起了。

1.4 試題閱讀材料注重文章人物個(gè)性的考查，突出個(gè)性感悟。

閱讀理解試題，不論是課內(nèi)的文言文，還是課外的文言文、現(xiàn)代文，只要是有人物形象的都注意選取有個(gè)性的形象。蘇軾、袁宏道，作者有個(gè)性，文章也就有個(gè)性。魏晉時(shí)代的“王恭”和文學(xué)形象“蘇七塊”更不用說。在倡導(dǎo)個(gè)性化表達(dá)的今天，只有有個(gè)性的考題，才有有個(gè)性的答案。

其實(shí)，我們通過比較也不難發(fā)現(xiàn)：上述這些人物形象及其個(gè)性都能在七到九年級(jí)的語文文本中找到。往往考題中所選的是其人物的另外一方面的性格個(gè)性，但總的說來，該人物的總體特征精神面貌還是不變的，考生可依據(jù)這一點(diǎn)作很好的理解穿透把握。

1.5 綜合閱讀的考查，注重課內(nèi)文本向課外文本的轉(zhuǎn)移。

綜觀近年來的綜合閱讀理解題，我們也看到?jīng)]有課內(nèi)的名篇名段，這就解放了師生死扣課本，從重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化為重能力的培養(yǎng)，得法于課內(nèi)，用乎于課外，更便于在課堂上體現(xiàn)落實(shí)新課標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，我們也應(yīng)看到凡是文本以外的閱讀理解題都是考查了一些名人名家的美文佳作或節(jié)選片斷，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)留心那些現(xiàn)當(dāng)代名人如王蒙、馮驥才、朱自清等大家們的文章，特別是那些特定時(shí)期的文章，這些文章往往具有震撼心靈，情真意切之特點(diǎn)。

2語文試題命制注意點(diǎn)

2.1 試題應(yīng)注意考查的全面性，試題的命制應(yīng)能充分體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有文本知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，否則就難以衡量學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.2 試題的難易度應(yīng)適中，試題過難，造就的是精英人才了，反之則是出現(xiàn)大眾之輩，這些都不利于新課程下的語文教學(xué)。

2.3 試題命制要扣住文本。盡管考的是課外知識(shí)，但內(nèi)容應(yīng)是語文中出現(xiàn)的，讓學(xué)生有話可寫。

小結(jié)

新課程下的語文試題命題應(yīng)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的目標(biāo)理念，從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，將文化韻味與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值有機(jī)結(jié)合，這也是新課程語文教學(xué)所期待的。