鄭州市部分高中籃球教學現狀的調查與研究

摘 要：本文通過對鄭州市中學籃球教學現狀的分析，運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法、邏輯分析法，提出鄭州市部分高中籃球課教學存在的問題，為鄭州市籃球課的進一步改革提出建議。

關鍵詞：鄭州市部分中學 籃球教學 現狀

引言

籃球運動在100多年的發展歷程中，逐漸顯示出強大的運動魅力。它以獨特的活動形式展示人的形態和氣質，深受廣大青少年的喜愛。中學籃球運動在我國學校非常普及，它是體育課的主要內容之一，也是學生在校課余體育鍛煉最受歡迎的項目。籃球運動中蘊涵著豐富的文化內涵，通過籃球的教學，可以提高學生的身心健康，促進個體的社會化，對學生整體素質的提高有積極的作用。本文通過對鄭州市部分中學籃球課教學現狀的調查，針對發現的問題提出建議，對提高教師的教學水平和教學質量具有積極的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以鄭州市部分中學生和籃球教師為研究對象。學校有鄭州74中、82中、63中、47中、44中。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：根據課題研究的需要，進行文獻收集和檢索。同時閱讀大量相關理論書籍，為本研究提供了理論和方法依據。

1.2.2 問卷調查法：設計學生調查問卷，鄭州74中學3個班，其它學校2個班，每班發放問卷20份，共220份，回收問卷212份，回收率96.3%，有效問卷207份，有效率94.1%。

1.2.3 訪談法：通過對5個學校11名任課教師的訪談對中學籃球教學現狀進行了解。

1.2.4 數理統計法：運用SPSS10.0統計軟件對問卷進行數據統計。

1.2.5 邏輯分析法：運用歸納、演繹、類比、等邏輯分析方法，對各種問題進行分析。

2 結果與分析

2.1 鄭州市部分高中籃球教學現狀的分析

2.1.1 五所中學學生對籃球課的態度

在籃球教學中，學生對籃球課的態度將決定籃球課的效果。

從表1可以看出學生對籃球選修課所持的態度，學生中非常喜歡和喜歡籃球選修課的，占調查總數的87.5%。一般喜歡和不太喜歡籃球選修課的占10.1%。可見喜歡籃球選修課的人數的比例較大，籃球運動是深受中學生喜愛的，因為籃球運動能滿足學生的興趣和愛好。

2.1.2 鄭州市部分中學籃球課班級教學組織形式情況

體育課教學組織形式是指為了實現課的教學目標，根據教材內容特點、學生具體情況、教學壞境而合理采用的教學方式。

目前鄭州市部分中學分班形式如表2，以自然班形式組織上課排第一位，有72.7%；其次是按男女分班組織上課占18.2%；而按興趣分班上課的學校只有9.1%，排第三位。自然班教學組織形式即男女混合班上課，形式固定，組織方便，但是學生之間或男女性別的差異、體質健康差異難以區別對待，不便于很好地照顧。

2.1.3 鄭州市部分中學上課時人數情況分析

上籃球課學生人數的多少與教學質量和教學效果有直接關系。人數過多，不利于教學組織管理和調控學生的運動量；人數太少，不利于提高學生的學習的興趣和積極性。有關專家認為像體育、繪畫這類技能型課程，為了使每個學生都獲得充分活動的機會，同時獲得教師的指導與幫助，編班人數應該不超過30人。

在所調查的學校籃球教學的編班形式上，上課時一般人數見表3，大部分在40-60人左右，有1個學校人數超過60人。目前鄭州市大部分學校都很難改變這個現狀。訪談中大部分教師認為人數多給教學帶來很大難度，但是這種現象短期內可能無法得到解決。

2.1.4 鄭州市部分中學籃球教學形式

籃球教學形式有單元教學形式和散編教學形式，調查結果見表4和表5。

從表4來看，絕大多數學校對籃球教學采用了單元教學的形式。從單元結構來看，（見表5）大部分的教師是按照籃球技術結構來組織單元的。看來，很多教師受傳統單元編排方式的影響比較深。

2.1.5 學生對教師教學能力的評價

從表6中學生對教師教學能力的評價中可以發現，選擇“一般如此”和“經常如此”的學生占了大多數，這也說明大部分教師的教學能力能得到學生的認同。同時，也可以看出學生對教師的要求也在提高，希望從教師那里學到知識的態度是很明確的，學生的學習目的比較明確。所以，教師要努力提高自身素質，提高教學水平，充分利用各種機會學習新知識，滿足學生日益增長求知要求。

2.1.6 鄭州市部分中學籃球教學場地與器材情況的分析

體育場館、器材的配備是學校貫徹黨和政府的教育方針，進行體育教育，培養德、智、體全面發展人才的重要物質條件。

籃球場地設施是學校體育場地器材的重要組成部分，是保證籃球教學、課外籃球活動和課余籃球訓練正常進行的必不可少的基本條件。表7顯示了中學籃球場館器材的情況。通過對教師與學生對器材情況的評價的統計，從表8中看出，大部分教師和學生認為目前籃球的器材均不能滿足教學的需要。

2.1.7 鄭州市部分中學籃球教學的師資力量的分析

從表9可以看出，教師的年齡結構合理。從表10可以看出，5所高中的體育師資基本能滿足需求，平均每所擁有6.2名體育教師。5所高中一共有120個班，也就是說，每名體育教師平均擁有4個班左右，按每周兩節體育課計算，每名體育教師每周正常上課不到11個學時，基本符合國家標準。這5所學校教師的學歷是比較高的，根據國家教委有關文件規定，中等學校師資的學歷必須達到大學專科以上標準。從統計的數據看，94.2%的教師達到標準，這為體育教學的執行奠定了良好的基礎。

2.2 發展鄭州市部分中學籃球教學的對策研究

2.2.1 明確籃球課發展的基本思路，在指導思想上，以培養高素質的現代人為目標；在教學方向上，以提高學生身心素質為主線，構建符合學生身心發展規律的、適合社會發展需求的籃球課的教學目標體系。

2.2.2 加強教師隊伍建設，提高師資隊伍素質教師是教學組織的核心，籃球教學成敗的關鍵在教師。教學的動力在教師，阻力也在教師，只有不斷提高教師的素質，變革教師陳舊的思想觀念，才可能有高質量的教育水平。因此，擁有高水平、高素質具有創新精神的教師隊伍是提高教學質量的關鍵。

2.2.3 優越的教學設施是上好籃球課的基本條件。鄭州市部分中學場地設施器材不太好，通過訪談發現，主要原因是學校領導的重視和資金投入少。因此，呼吁各學校領導重視改善籃球場地設施的現狀是發展鄭州市部分中學籃球運動的基本任務。

2.2.4 教師在籃球的教學中，要把握籃球教學的整體性與各部分技術之間的聯系，讓學生能明確所學技術的目的性。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 鄭州市部分中學班級人數較多，給籃球教學帶來了很大的難度。

3.1.2 鄭州市部分中學的籃球場地器材基本滿足學生需求。

3.1.3 鄭州市部分中學以班為單元授課，單元授課中主要是以籃球的技術結構形式為主。

3.1.4 教師的年齡結構和學歷都比較合理，學生對教師的評價不是太高。

3.2 建議

3.2.1 社會與學校應認識到體育教育的重要性，完全轉變教師的教學思想，使教師能充分認識到學生的主體地位，用有效的教學策略影響學生。

3.2.2 進一步加大對籃球器材和場地的投入，提高體育教師的地位，引進一定比例的高學歷教師、增加專業教師數量，實行小班教學，以提高體育課教學質量。

3.2.3 加強教師的培訓。在培訓中，注重師德以及教學理論等方面的培訓，使教師能更好地掌握先進的教學理論，把先進的教學理論付諸于教學實踐之中，更能促進學生的發展。

參考文獻：

［1］季瀏，胡增葷.體育教育展望.華東師范大學出版社，2001.12.

［2］毛振明.探索成功的體育教學.北京體育大學出版社，2001.9.

［3］中華人民共和國教育部制訂.體育與健康課程標準.北京師范大學出版社，2001.7.

［4］肖烯禹，平杰.體育教學模式的研究.體育教研，2002.9.

［5］王保成，王川.中學體育課不能放棄“三基”教學.體育教學，2001.6.

［6］袁二中.淺談體育教學中“學生主體”的誤區及對策.體育教學，2002.1.

［7］于秀.如何使學生真正成為體育學習中的主體——談學生在體育課堂上的快樂與發展.體育教學，2002.1.

［8］教育部體藝司［2002］11號文件中學體育器材設施配備目錄.中國學校體育，2003.1.

［9］宋健.創建中國籃球運動理論新體系.體育與科學，2001.9.

［10］宋振鎮.用健康第一的理念構建籃球課程的時間.遼寧體育科技，2004.1.

［11］練光祥.新教材體系下體育院系籃球普修課教學改革的思考.體育科學研究，2006.3.